英语高一难阅读
㈠ 高一英语完型阅读困难，希望能给些建议
我也是高一的，刚开始看英语完型完全傻眼了，后来专门跑去问老师，老师说高一不用担心，不会做是正常的，高二才真正的开始要求掌握。但是高一也要做一些准备，就像你说的，生词太多。
高一除了要将课本上的单词表记得很清楚还要把自己课外阅读到的生词也积累下来，可以自己做个小本子积累，挺管用的。
2.《5.3.》是有一定难度的，我也做过，基本错大半，不用太担心，慢慢积累是最好的方法。
建议每天看《英语沙龙》或《21世纪英语》报，《21世纪英语》报要难一些。开始可能会不太容易看下去，但只要坚持下来，每天都看，可能一个多月就能比较顺利的看下来了。坚持半年到一年，你的阅读水平就会提高非常快，而且单词量也会增加很大。在看的时候，要有意识的提高速度，并且不要因为个别单词就停下来，关键是理解整句意思、整段意思。阅读提高了，其实很多问题（如作文、阅读理解、完形填空）就解决了。另外，语法知识和词汇是基础。
随时抽点小空背上那么5,6个生词。午休睡觉之前是一个好时间，睡醒后再背一背，有助于加强记忆，减少生词。
下面是一些别人的学习方法，希望对你有用
一、 读
每天都应坚持读。
1、 朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。
2、 背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。
3、 速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英
文的能力。
4、 精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。也可选择
部分文章速读，对于较好的文章精读。
5、 泛读：每天看1小时左右的英文报纸，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。遇到不会的单词在
不影响文章理解的情况下可以略过去，从而提高自己的阅读速度。如果想记忆单词，则可查词典，多次
查阅记忆便能记住单词。（坚持一两个月就会有明显效果）
不管怎样都要慢慢来啦，希望对你有用！
㈡ 高一学生如何提高英语阅读水平
反思一：由于我班的学生英语基础比较差，当我让他们去阅读高一课本里的课文时，大部分学生只是望文莫义，根本不想去阅读课文，慢慢地他们就逐渐失去对学习英语的兴趣。所以我觉得阅读课堂的教学首先要激发学生阅读的兴趣。 措施之一：课堂阅读课教学应改传统的以讲练语法为主的阅读教学模式为以学生自主合作探究式学习为模式的阅读。在阅读教学中，尝试让学生阅读课前对单元相关主题进行大量的热身活动，如让学生收集一些相关主题的语言材料，用英语翻译简短的小文章，在阅读课前让学生朗读，这一举措让学生将课堂阅读与自己喜闻乐见的东西有效结合起来，培养阅读兴趣的同时也让学生对阅读材料有了更多的感性认识。如在SBI 的SILVER SCREEN 单元阅读教学前，我先让学生分组谈论自己最感兴趣或最熟悉的一部电影，并有意识的渗透一些相关词汇，课后要求学生将自己谈论的影片以简介的形式写下来，课堂进行朗读，不少同学出色的完成了这一任务，谈论了许多与单元主题有关的电影如《NOT ONE LESS》《HERO》《MULAN》等，既降低了词汇讲解的难度，又增添了学生学习的乐趣。 措施之二：培养学生课外阅读的兴趣，选择难度适中，贴近生活，题材多样，知识趣味结合较好的文章。阅读面的拓展对学生阅读能力的培养和阅读经验技能的掌握起着举足轻重的作用，尤其对高一的学生，阅读面过于狭窄是大多数阅读无法展开的主要原因，针对与此，我要求学生养成每日1篇阅读的习惯，阅读文章难度适中，体裁繁多，读后讲评以学生讨论为主，重视学生对文章整体理念的把握，并要求学生对一些社会现象进行评说，在此过程中学生感受了阅读的乐趣，自然乐于更多这样的尝试。 反思二：扎实的语法基本功是高效阅读的基本储备。传统的唯语法教学遭到抨击，而新课标要求下的教学改革又使语法教学遭到冷落或忽视，这两种倾向都是不妥的。学生在阅读中会遇到大量的长难句，他们会认得句子里的每个单词，但就是看不懂句子的意思，是因为句子中涉及到虚拟，倒装，主从复合句，省略，非谓语动词等语法功能分析，许多学生因缺乏语法的系统知识而失分，所以在阅读课中，语法教学依然是英语教学的重点。 措施：对于高一的新生，系统的语法教学难以展开，我在阅读教学中参考有经验的老师的做法，采取举一反三，适度展开方法，对于学生阅读中出现的涉及考题的语法现象，我一般不做说教，而是引导学生分析，判断，以理解为目的，并适当的援引例句让学生进行类比，尽量使学生在自然的语言情境中体会语法。 反思三：阅读策略与技巧的培养应是课堂教学的重中之重。很多学生看阅读文章时，只是一字一字地看下去，效果是不仅看不懂文章的意思，而且很容易走神。 措施一：教会学生正确使用工具书和猜词、略读、细读等阅读理解的技能，培养良好的阅读习惯。每次训练前，先向学生说明略读和细读的特点，并要求学生在规定的时间内有意识地使用略读和细读技能进行阅读。 措施二：鼓励学生利用上下文和构词法进行猜词。 措施三：课堂教学要高屋建瓴，立足整体，教会学生把握中心句，主题句，对文章观点进行点评，对作者意图进行揣摩，对文章结构进行剖析。
㈢ 我现在高一了,学英语特别困难,有怎么办法可以迅速提高英语吗.特别是阅读短文和短文改错很差.如何能稳...
我给你几条建议，希来望源你能采纳并坚持。 ⒈每天至少读两篇英语文章，字数在200字左右，一篇读五遍，最好背下来，如果遇到不会读的单词一定要查电子词典⒉多听英文歌曲，听一些欧美金曲，这样可以轻松的学会许多单词和语法 ⒊争取每周末看一部英文电影，有条件的话可以每半个月去看一次电影（只看英文声道中文字幕的） ⒋每天看新闻只看CCTVnews，再看报纸时把今天所有的新闻重新在大脑中过一遍，你可以学到很多单词 ⒌建议你买一本小词典（手掌这么大的）没事时就翻翻，对你你一定有好处，会读单词是学习英语的前提，掌握单词和语法是学好英语的钥匙，我是过来人，不敢说英语好但也积累了一些经验。长话短说，如果对你有些帮助的话希望采纳，谢谢！天道酬勤，祝你成功！！！
㈣ 高考英语想考一百三十，高一难的阅读理解最多错两个还是一个
高考英语130是一个很高的水平了
那么就不能在语法和阅读上失分太多
因为内要为summary和大作文做扣分容的准备
难的阅读理解建议多读几遍文章（时间允许情况下）
我觉得错一个比较合适（我平时刷模拟卷基本都错一个，偶尔会错两个）
㈤ 我高一了,为什么现在英语阅读会很吃力
多看一些书复,英语看不制懂就先看中文的,先把语速提上来,然后再多背单词,那你再看阅读就不会太累了.现在快速阅读很重要.
还有多看一些文学杂志,积累一些智慧小故事,然后你再看阅读就会发现有很多英文阅读是和这些小故事是讲的同样的道理地,还有科普文章.
我就是看小说练地语速,一边再背单词地
㈥ 本人高一，英语阅读能力很差。。。
阅读复对口语会有一定制的帮助，就是锻炼语感，但是阅读毕竟是书面语言，跟生活中的还是大相径庭的，最好就是在生活中使用英语，而我们生活中两个中国人是不好意思用英语对话的，所以最好找老外练练或者好的语言学校，像韦尔好像不错，全外教，至少有个纯粹的环境。
㈦ 高一怎样提高英语的阅读能力
英语阅读理解能力，我个人的经验，三步：
1.迅速将整篇文章分解，理出文章结构；
2.迅速抓住文章叙述的主题；
3.迅速找出各部分的中心意思，并找出表达中心意思的句子。
做到这3步，基本上这篇文章不用逐字读完就可以答对接下来的题目。
先说一下，英语文章，尤其是用于考试的阅读文章，其结构都有非常明显的典型性，一般结构为主题段，论述段落，总结及结论段，乃至超长的毕业论文也不过是在这个大框架内。
以一篇文章5段为例：
一般第一段为主题段，也就是说，整篇文章要表达的主题一定会出现在这里，你要做的就是迅速把中心句找出来，一般来说，中心句会出现在倒数第2句或第1句，简单一点的文章会在第1句就出现，如果考题出得比较难，也可能需要自己总结，但就算需要自己总结中心句，也一定能在该段落中找出代表中心意思的词；
接下来第二、三、四段，各段将对第一段提出的主题意思进行论述或分步骤分析，也就是说，每个段落都会有进阶的主题，即个各分论点，所以你要做的同样是迅速把它们找出来，位置和方法相同；
最后一段为全文的总结，并会对结论进行进一步的分析，或做推测，或作评论，这也是一个出题点，你要做的就是抓住总结的主旨和对其进一步分析的结论。
当然并不会所有文章都是5段，例如有的主题段落会有2段甚至更多，论点段落可能只有2段或多达4段以上（但一般不超过3段），难一点的文章里每个分论点也可能不止一段，我这里只是以5段为例，解释的是文章的结构，或者说一般构成，通过这个规律可以迅速将文章进行分解，进而掌握各部分的要点。
下面分析一下出题要点，或者说出题规律（如果题不会出得很偏的话），以一篇阅读文5题为例，一般为1个主题、1个分论点、2个细节题、1个结论或对结论的分析、推测。
可见掌握文章主题、分论点及结论分析就可以答对3/5，这是不需要逐字逐句读完全文的，而2个细节题怎么办呢，就需要通过题目提供的信息迅速分析出其所在的分论点，然后回到该分论点段落找到与这题相符的句子，一般如果题出得简单的话会是原句照搬，难一点的话会换个表达方式，再难一点则会绕个圈设个陷阱，这就需要非常小心，一定要舍得多花2秒钟把这句话和前后两句反复阅读，挖出陷阱。这样的话5道题都可以迎刃而解了，这就叫针对性解题。
㈧ 如何提高高一学生英语阅读理解能力
阅读的目的是为了获取信息,理解的正确与否是阅读的关键。为了掌握文章所表达的意思专,理解文章所述的内在联系,领悟属文章内涵,提高对文章的整体理解能力,阅读时要讲究阅读的方法。结合多年的教学实践,我认为要想提高他们的阅读理解能力应该从以下几方面入手:一、让学生掌握记忆单词的技巧,增加词汇量高考对学生词汇量的要求是3500个。对一部分学生来说,可能很轻松,但是对于英语基础中等、薄弱,而且遇到记、背、默写单词就头痛害怕的学生来说,这就是个难题了。这就要通过我们老师采用一些可以调动学生积极性的方法加以引导,比如说可以采用拼读记忆法、对比记忆法、读写记忆法等,让学生能积极、主动的去背诵词汇。教师还可以对照大纲适当的扩充一些重要的单词,例如讲到某个单词时,让学生自己开动脑筋去说它的其它词性形式以及能给出相应的例句。有时在阅读过程中遇到精彩的句子,可以把它记下来甚至加以背诵,再去反复的去体会其含义。