小学英语阅读能力的培养专著

A. 如何培养小学高年级学生的英语阅读能力 课题总结

小学生由于刚刚开始学习英语，所学知识内容的有限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的学习知识的发展。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣。那么如何有效提高学生的英语阅读能力呢？下面是我在英语阅读上的一些具体做法和探究。
兴趣是最好的老师。因而，小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。而阅读能力更是直接受到阅读兴趣的影响，阅读兴趣高，阅读动机就强。教师的任务就是引发学生天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。这是顺利开展英语阅读教学、有效提高学生英语阅读水平的根本保证。对英语学习者来说，如果没有词汇，听、说、读、写任何方面都谈不上。掌握词汇是英语学习的基础，更是进行阅读的前提。因此在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。单一的读读写写的学习方法激发不了学生认读识记单词的欲望，只有增加词汇学习和识记的趣味性，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。在平时的词汇教学中，我将儿歌、游戏等多种形式带进课堂，在学习的同时完成词汇的积累。

B. 提高小学生英语阅读能力该读什么书

现在有很多童话，名著有外文版本的。比如小王子。
或者读一下牛津英语let's go 系列。我上小学的时候学过，挺有意思的。
新概念英语青少版也行。

C. 英语提高阅读能力看什么课外书好

建议看一些专题训练，我们老师告诉我们的
就是一些短篇，也没太多生词

D. 能真正提高英语阅读能力的书

您好
我个人抄认为英语阅读能力的提高不在于你的阅读量，而在于阅读技巧的提升。杂志或书籍旨在为那些想增加英语单词理解应用能力或扩大词汇量的人服务，对于阅读能力的提升可以说是微乎其微。真正提高英语阅读能力应该是为你将要面对的考试所出版的真题或者说你的教科书。比如对于大学四级考试，历年的四级真题就是对阅读能力的训练。
如果你需要杂志或书的话，可以推荐几本，比如中国日报英文版（强烈推荐）、英语沙龙、英语广场、洪恩在线出版的书籍、新东方网站、哈利波特英文原版（强烈推荐）等，还有就是verycd上共享的杂志可以参考下。自己根据实际情况参考。

E. 如何提高小学英语阅读能力课题研究

小学阶段是英语学习的初级阶段，在此阶段侧重学生听说能力的培养既符合学生的心理特点，也符合小学生学习的规律。我们英语教师应将英语读写能力和听说能力有机地结合，使其相互促进。而在英语教学的启蒙阶段，对小学生认读能力的培养也有所侧重。在小学英语教学中，提高小学生的阅读能力不言而语是非常重要。但在教学过程中，时常会遇到这样的困惑：课堂上，学生能够良好地跟读，并且效果和学习氛围都好，当时的学习效果也好。课外进行复习的时候，要求学生自己单独认读中，以及从家长的反馈意见中出现过同样的问题：学生的英语认读能力要加大力度进行培养。那么，如何培养小学生英语认读能力的培养呢？
一、教给认读技巧。
"授之以鱼不如授之以渔”。教师不妨给学生一个学习的拐杖，教他们一些认读的方法。认读，通俗地说，就是朗读。首先，教师要要求学生在朗读英语时，眼看词句，口读音调，耳听读音，脑思语义，多种感官同时参与语言学习活动。其次，小学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导，如句型朗读中重音连读，语音语调等，注重培养学生按意群朗读的习惯，指导学生以词组和句子为单位进行朗读，帮助学生纠正逢词朗读的不良习惯。如：I llike the big elephant .Do you llike the big elephant,too?这个句子可以说是一个很长的句子，在这里，老师首先要利用直观教具进行短语的熟练，接下来进行句型的操练，然后进行语调的朗读，这样在学生能认读个别单词的情况下，加上教师示范的语感，就会很快把这句话掌握。对于低年级的学生，可让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读到哪，指到哪，而且老师一定要每次督促指导，既使学生集中了注意力，又训练了学生认读单词、句子的能力。

二、如何培养学生的认读能力
1.认读的操练方式要多样化
在我呈现新的知识后，接下来的操练也很关键。操练分为很多种，比如我在让学生认读动物单词，首先可以将图片和单词放在一起认读；反复几次之后，可以只给图片或只给模拟的动物声音让学生说出单词；最后可以只出示单词卡，让学生认读。在这三个环节里，第一个环节是让学生对新知有所熟悉，第二个环节是让学生有意识地回忆刚学过的新知，第三个环节就是让学生熟悉单词形式，培养认读能力了。这样环环相扣，逐渐将要求拔高，学生的能力才能渐渐提高。
2．在读课文时，让学生指读
对于朗读，我们常常视指读（用手指着读）为一种坏习惯，可是，对于低年级学生来说，适当的指读很有必要，因为低年级孩子注意力很难集中，有时候教师或录音的朗读开始了他还在做自己的事情，或者光跟着张嘴，心思没有投入进来。要求低年级孩子指读，一方面可以集中孩子的注意力，另一方面，可以培养认读能力，提高认读效率。等到学生的年龄到达一定层次，朗读水平到达一定高度，指读就可以放弃了。

3．对于重点单词，教给基本的发音方法去记
每课都有3个是2---3个3会单词，对于这些单词的记忆我常常有意无意教给基本的发音方法。如：”nose”中的/n/ 的发音，head,nod,hand,read 中辅音字母/d/的发音。feet,foot,stamp,rabbit,cute,elephant，what,Snow White中的/t/发音。 学生刚开始只是象小和尚一样听听，跟着读读，对于什么叫音标也不清楚，我也没有要让他们明白，只是在老师不断说，让他们不断读，这样自然而然在他们的脑子里就有一个模糊的印象，学生也很容易记单词.另外,如 “big”和“little”这两个单词在认读上，学生很容易混淆，是因为在前面的两课当中，学生已经形成的语感，有一定的定势思维，对于a little elephant----a bit elepant,a big panda---- a little panda,a little tiger----a big tiger.认读的时候，很难分清楚，我就试着让学生看单词，进行简单的拼读。然后发音，这样对学生是有一定帮助的。教师在平常的教学中适当教给学生发音方法和拼读规则，久而久之，学生面对单词就会自己去摸索怎样拼读，这样不仅培养了认读能力，更让学生掌握了学习方法。

F. 小学生阅读能力的培养专业书籍有哪些

金色雨林林薇老师有一本书叫 唤醒儿童学习力的书。你听过没有
这个不算是十分专业对口阅读能力的培养书籍。它相对更接地气更全面的让家长了解家庭教育中如何培养孩子报考阅读能力等方面的能力。
可能对你有帮助。

G. 有什么是可以提升英语阅读能力的名著

Harry Potter 《哈利波特》为我是哈迷,所以即使有些生词,我也会一直看下去,很好看!

H. 浅谈如何提高小学生英语阅读能力

小学生由于刚刚开始学习英语，所学知识内容的有限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的学习知识的发展。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣。那么如何有效提高学生的英语阅读能力呢？下面是我在英语阅读上的一些具体做法和探究。 一、趣味教学，激发阅读兴趣 兴趣是最好的老师。因而，小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。而阅读能力更是直接受到阅读兴趣的影响，阅读兴趣高，阅读动机就强。教师的任务就是引发学生天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。这是顺利开展英语阅读教学、有效提高学生英语阅读水平的根本保证。对英语学习者来说，如果没有词汇，听、说、读、写任何方面都谈不上。掌握词汇是英语学习的基础，更是进行阅读的前提。因此在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。单一的读读写写的学习方法激发不了学生认读识记单词的欲望，只有增加词汇学习和识记的趣味性，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。在平时的词汇教学中，我将儿歌、游戏等多种形式带进课堂，在学习的同时完成词汇的积累。 二、精心设计阅读教学，提高阅读能力 对于英语学习入门阶段的小学生来说，传统的阅读教学是比较乏味枯燥的，教师应改革过去的阅读教学模式，积极探索新的方法，精心设计阅读教学。为了提高学生的阅读能力，我认为可以从这几个方面去尝试和实践。一是可以让学生试着把文章转变为对话，进行表演。通过编对话、表演，再回去朗读那篇文章，就更有助于对材料的理解。在这样一个学习过程中，不仅学生的英语阅读能力得到了锻炼，也培养了学生的思维能力、分析能力和创新能力。其次，老师可以寻找一些语言材料和学生一起阅读和理解，直接帮助学生提高这方面的能力，扩大学生的词汇量，然后再和学生一起将这些小故事改编成小的短剧。一起来读一读，演一演，激发学生的学习兴趣。再次，我们也可以参照语文的教学方法，给学生一些图片，让学生进行看图写话的训练，自编故事。还有就是老师要尽可能让学生多接触一些难度适中，词汇量合适的文章或对话让学生阅读，这对今后也是有帮助的。 三、课外阅读，丰富阅读积累 学生英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，毫无捷径，贵在坚持，重在积累。因此，我鼓励学生积极进行课外阅读。课外阅读脱离了课堂教学的时间、空间的限制，更具有自主性和灵活性。通过课外阅读，为学生提供大量的接触英语语料的机会，增强了学生的语感，丰富了学生的知识，了解了中外文化差异，从而提升了学生阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，积小流而成江海，积硅步而至千里。 总之，我们在从小学高年级开始，不仅要让学生学会用所学的语言项目进行交际训练，更要注意逐步培养学生自主从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，提高阅读能力。因此作为英语教师，我们要在教学中认真总结，积极探索丰富多彩的教学形式和训练方式，充分挖掘学生潜力，激发学生阅读兴趣，调动学生学习的积极性，从而更快更有效地提高小学生阅读能力。