江苏高中英语阅读拓展

① 怎么短时间内提高英语阅读理解高中江苏

无声阅来读。
自1． 快速阅读要默读，不要朗读。
默读是不出声地阅读，只用视觉扫视文字来理解内容，省去了发声器官的活动，不用考虑停顿、重音、声调、节奏等。默读是加快阅读速度的基础。
2．快速阅读要逐句逐行地读，不能逐字逐词地读。由于平时养成了逐字逐词读书的习惯，所以视觉感受潜力远远没有挖掘出来。在快速阅读中，采用逐句逐行读书的方法，就有利于调动视觉感受的潜能。逐句逐行读，是一种概念阅读法，即抓住句子的主干。这有利于抓住句子的主要信息，提高对句子的理解能力。对句子理解得快，段落也就理解得快，阅读的速度自然会加快的。
3． 要注意力集中，看得快、想得快。
阅读，既是一种视觉活动，更重要的是一种思维活动。它是视觉、理解力、注意力、记忆力的综合活动。所以，要加快阅读的速度，除了注意力集中（就是平时说的全神贯注）之外，还要看得快、想得快。这是提高阅读速度和阅读质量的关键。看什么，想什么，看这句话或这个句群，这几行字说的是谁或什么，它怎么样、是什么或干什么，想它说的是谁或什么，说的是什么意思等等，进行分析、综合，抓住了主要意思枣句意、段意，理解得就快了，阅读的速度自然也就提高了。

② 求适合高中生阅读的英语原版书兼顾语法和单词的本人江苏的

基本上每本英语原版书都会兼顾语法和词汇的，因为是老外写的，语法是不会出内错的，词汇就更容不用说了，读多了语感和词汇量都会提高的，另外，适不适合高中生阅读嘛，这要看你的词汇量有多少，如果水平一般，建议读一些入门级别的小说，难度不大，而且比较有趣，比如青少年科幻小说哈利波特、饥饿游戏、分歧者之类的，名著的有小王子、飘、爱丽丝梦游仙境、秘密花园等等，如果想要工具书的话有一本比较适合高中生的，叫牛津基础英语词典，是面向初级或中级学习者的工具书，比较适合高中生。我词汇3000左右，上周在华研外语买了一套哈利波特和秘密花园，刚好看到那本牛津基础英语词典，好想买呢，他们家的书质量比较好，是正品，准备暑假好好啃书，好提高词汇量，哈哈哈

③ 我是江苏考生，江苏高考题难，请大家推荐一本高中英语完形填空阅读理解练习册要难度大的

质量最好的无非是高考真题和江苏各市高考模拟题啦。
你下学期升高三吗？如果是的话，推荐你买套《江苏高考模拟试卷汇编》恩波教育出的！

④ 江苏高中英语难度强的阅读训练，应付市重点的英语卷难度的阅读训练辅导书推荐一下

n bear removal. But whatever we do, must be done at once. Our vessel is all ready to sa

⑤ 如何有效拓展高中学生英语课外阅读能力

高中学生在英语学习中，普遍感觉阅读理解是一大难关。教师在阅读教学上花费了很多时间，学生的阅读理解能力却没有多大提高。本文从译林版《牛津高中英语》教材的教学实际出发，建议教师可从各种媒介中选择课外阅读材料，依托恰当的分层练习形式，进行课外文本拓展阅读，打破囿于教材反复阅读、简单设题的思维定势。这不仅能满足学生的学习需求，拓宽学生的阅读视野，还能使学生的学习能力和思维能力得到提升。
阅读在高中英语教学中的地位毋庸置疑，广泛的课外阅读能为英语学习者提供大量的语言输入。《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称课标）明确要求学生能够尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，借助词典阅读题材较为广泛的文学作品。同时，课标对阅读技能目标八级也提出要求，指出除教材外，学生的课外阅读量应累计达到30万词以上（教育部，2003）。要达到这一目标，教师有必要根据学生具体情况，有计划地指导学生开展适量的课外阅读，让学生接触到语言地道、题材更广泛的阅读材料，提高综合语言应用能力。

1. 当前阅读教学中存在的问题
当前英语阅读教学存在高耗低效的问题，在教材上耗费的时间和精力多，学生阅读的效果差，远远达不到《课标》的要求。为此我们研究人员和教师进行了反思：学生阅读能力的提高，是否必须靠教师循规蹈矩地解读和传授教材内容呢？我们对师生进行了调查和访谈，发现存在一下几方面的问题：
1.1阅读范围狭窄
教与学的材料一直是围绕教材转，从书本到书本，学习的焦点始终是教材中文本的理解，翻来覆去地对教材中的材料进行解读，难以走出教材。课堂上教师照本宣科，空讲知识，尤其“教单词――读课本――回答问题”这种模式最为常见，教师机械讲解，教学从操练到操练，学生感到单调、乏味和沉闷。
1.2阅读兴趣低下
学生手头的阅读材料可读性、趣味性、时效性差、与其生活实际脱节，学生不愿意读。教师在给学生提供阅读材料时常忽视学生的需求与兴趣，导致大多数学生只能被动地完成阅读任务。
1.3阅读能力欠缺
学生运用已有的知识完成阅读的能力欠缺，只能读懂教材上的材料，对教材之外的材料往往束手无策，遇到程度相当的教材之外的文本时就读不懂，理解不到位，做出不正确的判断。学生对阅读材料理解的正确率与理解的速度都较低，阅读理解能力难以提高。
2. 拓展学生英语课外阅读能力的策略
在新课程标准下，教师应充分认识到拓展高中英语课外阅读的必要性，即拓展高中英语课外阅读是当下高中生英语学习的刚性需求，是实现新课标提出的阅读能力要求的有效方式。但是，目前学生面临的主要问题是很难找到一些合适的阅读材料以及在进行课外阅读的过程中缺乏教师有效的指导，主动参与意识不强。笔者通过阅读相关文献、参加专家讲座，进一步加强专题理论学习；同时积极参加各级各类的阅读课交流活动，第一时间获取和把握阅读教学的发展方向；另外，有意识地在教学中进行拓展高中课外阅读的实践，结合教材中课文的主题，补充各类富有时代气息的课外阅读材料，并针对学生个性特征进行有针对性的阅读指导，引导学生积极主动地参与各种形式的课外阅读活动。
2.1重视英语报刊阅读课程
英语报刊在时效性、趣味性、内容多样性等方面相较于教科书有着显著的优势。现代英语报刊语篇融合了多种模态资源，不仅带给读者视觉上的享受，也传达着更为丰富的意义。在高中阶段实施英语报刊阅读课程，可大大增加学生的多模态语篇的阅读量，促进他们多模态阅读能力的提升。适合高中生阅读的英语报刊越来越多，常见的有China Daily、21st Century、Shanghai Star、Beijing Weekend、Learning English等。重视英语报刊阅读，教师在课堂中应合理指导，积极“助读”。在报刊阅读课程的早期，学生的多模态阅读能力尚未形成，教师应仿照课本上的课文阅读教学，对学生进行详细的分步指导 坚持一段时间后，再适当“放手”。
笔者在2015年11月27日参加了江苏省锡山高级中学的开放日活动。我们聆听了高二教师开设的课外阅读课。本节课的材料是《21世纪英文报》第12期。授课教师结合报纸内容：英国灵魂歌手阿黛尔的回归、007邦德的回归、国际空间站迎来载人飞行15周年，给本节课创设了 “Hero”主题，通过不同的阅读方式，学习了几篇文章，设计了判断、猜测词义、任务型阅读等不同阅读形式，穿插了阅读微技能的指导。课末，授课教师让学生积极讨论，阐述他们对于英雄的理解，并且交流他们心目中的英雄。最后，学生们以写得形式完成了本课的最后一个环节，很好地完成了阅读过程中的输入与输出。开课教师充分利用了课外阅读资源，并且很好地进行了阅读微技能的培养。阅读课注重培养学生的创造性思维和批判性思维，激发学生的个人观点和结论。在这节课外阅读课上有一条主线，整堂课围绕主线进展下去，让学生随时跟着教师的思维走，而不会出现课堂死角。此外，学生课堂的参与度是另一大值得学习的亮点。阅读如何让学生觉得精彩，如何吸引学生，学生的参与度是最重要的一个环节。只有学生积极参与思考讨论称述，阅读才是有灵魂的，才起到了作用。
2.2加强英语课外阅读材料的背诵
所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。教师在选择课外阅读材料时，要仔细分析阅读材料，找到学生的兴趣点，力求满足不同层次学生的求知欲。学习的最好刺激是�λ�学材料的兴趣，补充适当的阅读材料，注意要形式多样、难易适中、富有趣味，这样才能激发学生课外阅读的积极性，并引导学生养成背诵课外阅读材料的良好习惯。
笔者作为本市高中英语中心组成员，于2016年10月26日来到江苏省扬州中学进行学习交流。我们先聆听了一节由省扬州中学青年骨干教师执教的高二阅读公开课，课题为新概念英语三Lesson 34 “A happy discovery”。授课教师首先让一位女学生做了一个presentation主题发言，该位学生发言紧扣主题，语言娴熟，感染力较强，为整节课开了一个好头。整节课师生情绪饱满，学生积极主动参与课堂，课上既有精彩的个人发言，又有活跃的小组讨论，学生的阅读能力得到了培养，语言技能得到了提升。扬州中学英语教研组非常重视培养学生的课外阅读能力，课外阅读材料有二十一世纪英文报，新概念英语等，要求学生养成摘抄的习惯，主要摘抄词汇，短语和句型。教师要求学生背诵新概念英语的文章，以学生背给小组长听，小组长背给课代表听，课代表背给教师听的方式进行督促检查，教师也会随机抽背学生，学生背诵热情高涨，积极参与教师布置的背诵任务。学生会把她们平时摘抄的好词好句会有意识地应用到演讲之中，到最后还有以小组合作的形式自编剧本，完成情景剧的表演，这有助于鼓励学生学习英语的积极性，增强她们学习英语的成就感，有利于学生课外阅读能力的培养。

⑥ 江苏高考英语阅读理解怎样提高

江苏高考英语阅读理解技巧性很强！
我个人的经验，三步：
1.迅速将整篇文章分解，理出文章结构；
2.迅速抓住文章叙述的主题；
3.迅速找出各部分的中心意思，并找出表达中心意思的句子。

做到这3步，基本上这篇文章不用逐字读完就可以答对接下来的题目。

先说一下，英语文章，尤其是用于考试的阅读文章，其结构都有非常明显的典型性，一般结构为主题段，论述段落，总结及结论段，乃至超长的毕业论文也不过是在这个大框架内。

以一篇文章5段为例：

一般第一段为主题段，也就是说，整篇文章要表达的主题一定会出现在这里，你要做的就是迅速把中心句找出来，一般来说，中心句会出现在倒数第2句或第1句，简单一点的文章会在第1句就出现，如果考题出得比较难，也可能需要自己总结，但就算需要自己总结中心句，也一定能在该段落中找出代表中心意思的词；

接下来第二、三、四段，各段将对第一段提出的主题意思进行论述或分步骤分析，也就是说，每个段落都会有进阶的主题，即个各分论点，所以你要做的同样是迅速把它们找出来，位置和方法相同；

最后一段为全文的总结，并会对结论进行进一步的分析，或做推测，或作评论，这也是一个出题点，你要做的就是抓住总结的主旨和对其进一步分析的结论。

当然并不会所有文章都是5段，例如有的主题段落会有2段甚至更多，论点段落可能只有2段或多达4段以上（但一般不超过3段），难一点的文章里每个分论点也可能不止一段，我这里只是以5段为例，解释的是文章的结构，或者说一般构成，通过这个规律可以迅速将文章进行分解，进而掌握各部分的要点。

下面分析一下出题要点，或者说出题规律（如果题不会出得很偏的话），以一篇阅读文4-5题为例，一般为1个主题、1个分论点、2个细节题、1个结论或对结论的分析、推测。

可见掌握文章主题、分论点及结论分析就可以答对3/5，这是不需要逐字逐句读完全文的，而2个细节题怎么办呢，就需要通过题目提供的信息迅速分析出其所在的分论点，然后回到该分论点段落找到与这题相符的句子，一般如果题出得简单的话会是原句照搬，难一点的话会换个表达方式，再难一点则会绕个圈设个陷阱，这就需要非常小心，一定要舍得多花2秒钟把这句话和前后两句反复阅读，挖出陷阱。这样的话5道题都可以迎刃而解了，这就叫针对性解题。

说一下我的阅读答题习惯吧，一般我第一时间会先看题，并且非常认真的理解每道题的意思，提取有用的信息，虽然一般并不容易只通过问题一下子就找出文章主题，但一定能找到跟主题有关的词和信息，并且至少知道文章是在讨论某个东西还是在叙述某件事，也就是说是议论文、说明文，还是叙述文，然后迅速按上面的三步走，这样带着问题扫读全文，连细节题也可以非常迅速的找出来，最后将问题一一对应，全部解决！

这些就是我的阅读题经验，方法交给你了，接下来就是多多练习，只有多练才能练到炉火纯青的地步，最后做阅读题简直是轻松+愉快！

好了，说了这么多，希望对你有所帮助！

⑦ 如何提高江苏高考英语阅读理解能力

阅读理解是英语学习的重要能力，高考中阅读理解部分所占分值最大。做好阅读理解题是获得高考英语高分的保证之一，下面跟同学们谈谈提高英语阅读理解能力要注意的几个方面：
一、积累丰富的词汇
词汇量的大小直接影响阅读的速度和效率，没有一定的词汇量，就很难读懂文章，获取信息。因此同学们在平时要注重积累，加强记忆，扩大词汇量。同时还要进行大量阅读以巩固词汇。
二、掌握扎实的语法知识
同学们在阅读过程中会遇到许多语法问题。如：插入语、分隔结构、倒装结构、同位结构、省略结构、非谓语动词、it句型、破折号、连接词以及复合句等等。只有掌握了扎实的语法知识才能对它们进行辨别，理解意思。例如：Was it at the air battle on June 8，1994，which was led bv captain Johnson，that Peter lost his life?分析句子就能看出这是一个用了强调句型的疑问句，在被强调部分用了一个非限制性定语从句。弄清句子结构意思就很明确了，由此可见语法知识的掌握对阅读理解是非常重要的。
三、多了解西方文化和常识
中西方文化差异较大，但同学们在阅读时大多凭自己的知识积累来理解文章，往往用自己的观点取代作者的观点，这样就难免错误理解文章。因此，要做好阅读理解题，还需适当了解西方国家的历史知识、文学知识以及西方人的生活方式、价值观、宗教信仰等。要做到这点。同学们除要在课外广泛阅读一些西方原汁原味著作和杂志、报纸刊登的作品外，同时还应掌握政、史、地、理、化、生及时事，文化、体育、文艺等英语课以外的知识。这些知识的掌握有助于阅读，促进阅读理解广度和深度，这样读起来既有兴趣，又感到容易。所以，我们要特别注意课内外一些文化和常识的积累。
四、养成良好的阅读习惯
有些同学存在的不良阅读习惯，会影响阅读理解的质量和效率。如：阅读时爱出声、用笔或尺子之类的东西指着助读、边读边查字典、只看到单个的字、不看意思或句子、阅读不连贯。这样不但影响阅读速度而且获得的信息支离破碎，不能连贯性理解文章。因此要克服上述毛病，养成良好的阅读习惯。
五、逐步掌握高效的阅读技巧
阅读理解题是对考生综合运用语言能力的考查，它侧重考查学生准确掌握语言信息和综合处理语言信息的能力。试题所选文章信息量大、体裁广泛、题材新颖，且分值大，要想拿高分，我觉得应掌握以下阅读技巧：
1理清脉络，掌握大意。阅读理解文章考查的是对整篇文章的目的、意图、观点、立场、态度以及内在的逻辑关系的理解，所以我们要统揽全文，理清脉络。这样阅读速度便会加快。
2仔细推敲，把握作者意图。在阅读时，我们应根据已知信息对隐含在文中事件的因果关系、人物的行为动机以及作者态度、观点、意图等进行分析、判断。在分析、判断时，要站在作者的角度或根据语言环境才能真正理解作者意图，得出正确结论。
3运用常识，逻辑推理。在有些阅读材料中，作者未把意图说出，阅读者应根据常识、句子意思、逻辑关系、细节暗示理解文章寓意。做这种题时，我们一定要先吃透文章意思，再对信息进行分析、挖掘和推理，决不能就事论事，以偏概全。
4根据上下文猜词意。从历年的高考题看，通常在文章中会出现一些没学过的词让考生根据上下文意境推测词意，考生觉得相当困难。这种题不但要求考生能准确无误地理解上下文，而且要有一定的词汇量。同时还要会“顺藤摸瓜”，即通过构词、语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线索确定词意。
5注意接连词和总结性。我们在阅读时应注意连接词，它是用来反映事与事、句与句、层与层之间的并列、对比、相反、因果、让步等关系的。注意了这些词就能更透彻地理解文章。同时我们还应注意一些总结性词语，如：in all，in a word，what’s worse，above all等，它们对文章的理解都非常重要。

⑧ 我是江苏高三学生，目前英语太差，真的很差，真的有坚持每天做阅读完形，为什么没有用

我是四川高三学生，目前英语很好，真的很好。完型和阅读基本上全对，可是我平时不怎么练英语。
﹏结论：我基础好！

⑨ 求一篇英语阅读理解，江苏的，高中英语

刚好有，点我的头像

⑩ 如何提高高中英语阅读教学中的拓展活动

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一内定思想观念的重要渠道容。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。