如何点评小朋友的英语绘本阅读
『壹』 幼儿园绘本阅读活动反馈意见怎么写
评价内容主要包括两个方面：一个是对幼儿语言学习行为的评价，另一个是对专语言教育活动中教师的设属计和组织实施行为的评价。
1.对幼儿语言学习行为评价的内容包括以下几个项目：
①幼儿参与活动的积极性。
②这些任务是由具体活动目标直接转化而来的。
③幼儿在活动中表现出来的独立见解情况。
④幼儿在活动中创造性运用语言的表现。
『贰』 小学语文教学论文：浅谈如何利用绘本指导低年级
让学生在阅读绘本的过程中，充分感悟到绘本的魅力，爱上阅读，则是每个教师需要思考的。下面结合自己的教学经验浅析一下对低年级绘本阅读指导策略的思考。
一、转变教师角色，寻找给孩子讲故事的感觉
著名特级教师蒋军晶在研究课外阅读的过程中多次感叹现在的孩子大多在一个缺失讲故事氛围的环境中长大。他遗憾地指出：不仅孩子的父母不会讲故事，就连老师也只会一味照本宣科，导致孩子从小缺失故事心，童话心。因此，低年级的绘本阅读指导必须首先转变教师角色，努力寻找一种爸爸妈妈坐在屋檐下讲故事的感觉。如：在指导《猜猜我有多爱你》等情感类的绘本时，教师应该营造一种亲密的情境，把自己当做故事的主人翁将故事娓娓道来；在指导《蚯蚓日记》等轻松诙谐的绘本时，教师可以把自己当成是小蚯蚓，给学生讲述自己每一天遇到的有趣或不解的事，并用图文的形式记录了下来。讲到动情悬疑的地方，教师还可放慢节奏，跟学生互动交流，增加他们继续阅读的兴趣。
二、减少阅读功利性，增强阅读的趣味性和互动性
低年级学生自控能力比较差，所以，兴趣就是推动学生学习最好的老师。一个人阅读一本厚重又晦涩的书籍对他们来说是一件枯燥乏味的事，久而久之便会养成怕读书的心理。因此，在低年级的阅读教学中，激发并保持学生的阅读兴趣是十分重要的。绘本本身的图文并茂就足以吸引学生把它从头到尾翻完，但如何指导学生精读一本有价值的绘本，教师可以从以下两点安排教学。
1.学会观察发现，培养孩子发现美的眼睛
著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。”低年级的学生拥有一颗纯洁善良的心，也就拥有了一双善于发现美的眼睛。在绘本阅读指导中，教师可以有目的地引导学生去仔细观察图画中人物的表情，背景的色彩，周围环境的变化等，然后去猜测他们的心情，揣摩作者的意图。例如，教学《我妈妈》时，作者在“我妈妈是一个有魔法的园丁”中的配图很有意思，教师在教学过程中可以引导学生自己观察妈妈背后那些花盆里都长出了什么？为什么作者要这么画呢？如果没有教师的引导，学生很容易就一翻而过，忽略了作者为了想要表达“我妈妈真的、真的很棒”的主旨，画了一幅很有创意很美丽的画。在教师每一次有目的地引导学生观察绘本的时候，学生会在慢慢观察中培养一双会发现美的眼睛。继而，学生就会更加热爱阅读、热爱生活。
2.引导猜测想象，培养孩子发散性的思维
故事的魅力就在于它引人入胜的曲折性和情节性。一本好的绘本也会有意料之外又情理之中的情节。因此，在绘本阅读指导中，巧妙地抓住绘本的转折处，设置悬疑，让学生去猜测，就更能增加绘本阅读的趣味性。在教学绘本《猜猜我有多爱你》时，可以让学生根据上文来猜测接下来小兔子将要说的话，并让学生模仿小兔子的口气和动作说一说、演一演，不仅增加了课堂气氛的活跃性，也激发了学生阅读的积极性。在教学绘本《想吃苹果的鼠小弟》时，在鼠小弟碰到了海狮前可以让学生猜猜它怎样才能吃到苹果呢？你觉得故事会怎么发展？学生猜测完后，教师再继续讲述鼠小弟遇到了海狮，学生会读得更有乐趣。在绘本《蚯蚓日记》教学结束后，可以让学生续编故事或仿写故事，这样不仅巩固了学生对这本绘本的认识，还开动了他们的小脑袋，进行了发散性思维的训练，张开了想象的翅膀，让学生自由自在地遨游天空。
三、多元评价，指引孩子阅读的方向
《义务教育语文课程标准》指出：“阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”因此，在绘本阅读指导过程中，教师更应该充分利用评价的作用引导学生走上热爱阅读的道路。每个学生的生活经验和接受新知感悟新知的能力不同，所以在学生复述故事，猜测情节时，教师应该以鼓励评价为主，利用积极的评价语言让孩子保持对阅读的兴趣，并根据教师的评价做出正确的价值判断。在教学中，教师还可充分发挥同伴的力量，利用学生间的互评来引导学生正确感悟绘本的主旨大意。课后，教师可以利用亲子阅读中家长的评价，给学生阅读充分的肯定和针对性的指导，让学生感悟到阅读是一件快乐的事情，阅读是一件可以受人赏识的事情。例如，在教学绘本《獾的礼物》时，教师可以利用有指导性的评价语引导学生对死亡的正确认识，尽管獾永远离开了，但他所留下来的“礼物”却像矿藏一样，永远都在帮助有需要的人。也可让学生互相评价他们对獾的认识。最后，可以让学生将《獾的礼物》讲给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈评价自己的这个故事讲得是否感情投入、语气得当。利用多元评价，鼓励学生积极感悟读物的同时，也可充分激发学生对文本多角度、有创意的理解，让学生真正学会阅读。
『叁』 对知阅儿童绘本馆的评价怎样
评价应该是比较高的，总之我和很多朋友都喜欢带孩子去知阅，都觉得知阅的服务好，书的种类多，小孩很喜欢看。
『肆』 如何评价绘本
绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。绘本图书与其他普通图画书的区别在于绘本图书通常有独立的绘画著者，图画有个人风格，画面即情即景，可单幅成画。
『伍』 如何评价绘本《 这就是24节气》
孩子总是比我们与大自然更近些，即便在匆忙的城市中，他们也会关注版到天气的变化、权思考为什么。相信很多家长跟我一样，一直在寻找那样一本书，可以让孩子充分了解二十四节气的含义、气候特点和农事民俗，更清晰地明白一年四季的变化过程。终于有幸见到了绘本《这就是二十四节气》，翻上几页，你就会在心底暗喜：没错，就是它。每个节气，就能跟娃儿一起从容浸润在传统文化中，与祖先有了血脉的通连。
『陆』 为什么我不能绘本家长点评
儿童网>幼儿教案>幼儿园中班教案>幼儿园中班语言教案>正文投稿发送到：[email protected] 即可语言活动绘本《为什么我不能》反思发布时间: 2018年04月11日 03:45:03在本次优质课评比中，我选择了《为什么我不能》这个绘本内容。绘本的内容非常简单，小动物们一个接一个发问，虽然问题很简单，绘本中也没有给出明确的答案，但是从简单的句式中可以让幼儿了解每个小动物的特点，还能激发幼儿爱问问题的意识，很符合小班幼儿好奇好问的特点。在整个活动的试教、调整的过程中，得到过很多老师的帮助，虽然在呈现的过程中有些许问题，但对于自己来说还是有收获的。现在针对活动的过程进行反思：
首先，活动中策略的分析。在活动中，主要的目标是以学说“为什么”的提问句式为核心进行设计。为达成这一目标，在每个环节都采取了不一样的教学策略。第一个环节，通过听录音的方法给出问题的句式幼儿教育m.smtXjs.com更多更新的【幼儿教案】请关注公众号，让幼儿感知并学说这种提问的句式，为下面的内容做好铺垫；第二个环节，先让个别幼儿进行提问，帮助幼儿巩固提问的句式；在第三个环节，同时出示4张图片，鼓励幼儿根据画面的内容，大胆的提问，引导幼儿用“为什么”进行提问，并鼓励他们尝试从不同的角度进行提问。在活动的最后一个环节，教师完全放手，给幼儿创设提问的环境，提供幼儿生活中熟悉的动物，鼓励他们对动物进行发问。环节中，我还运用奖励小问号的形式，激发幼儿的提问的兴趣，鼓励他们提出不一样的问题，激发幼儿好学好问，勤于思考的兴趣。从活动中看，幼儿的参与性非常的积极，能够大胆的表达自己的想法，也能够说出自己心中的疑问。
其次，活动目标的制定。活动的目标应该是活动设计的灵魂，活动中的每个环节都是为了达成目标，都是为目标服务的。在这个活动中，我的主要目标是：能结合动物的特征，尝试用“为什么……”的句式进行提问。在整个环节的设计中，也是紧紧围绕这一目标进行，但是目标的制定是否到位还要从绘本内容的本身进行分析。在这个绘本中
『柒』 家长们对知阅儿童绘本馆的评价好吗
附近的家长都喜欢带孩子去知阅，都觉得知阅的 好，书的种类多，小孩很喜欢，对知阅的评价也比较高。
『捌』 如何评价绘本教学
绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：它必须精练，用简
短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；
它必须风趣活泼，
符合孩子们的语言习惯。
因此，
绘本的作者往往对文字仔细推敲，
再三锤炼。
更值得一说的是图，
绘本利
用图讲故事的方式，
把原本属于高雅层次、
仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大
众面前，
尤其是孩子们的面前。
这些图都是插画家们精心手绘，
讲究绘画的技法
和风格，
讲究图的精美和细节，
是一种独创性的艺术。
可以说，
好的绘本中每一
页图画都堪称艺术精品。
绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。
当然，
绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，
但绘本中高质量的图与
文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感
发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。
专家一致认为：
绘本是最适合孩子阅读的图书形式。
儿童心理学的研究认为，
孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。
虽然那时的孩子不识字，
但已经具
备了一定的读图能力，
如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本，营造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、
只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。