怎么从英语阅读到会说
㈠ 如何上好英语阅读课
课前做好充分的准备：老师要深入钻研授课内容，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重研究教材教法。教学过程中教师要有激情，富有感染力，能很好地掌控课堂，面向全体，有层次，深入浅出地指导学生学习。
让学生成为课堂的主体：学生是学习的主人，是学习的主体。教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的等方面的因素，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的主见于主动发展中。
情景教学设计：为了能够让学生在课堂上能有所收获，在课堂设计上也尽量从学生的实际水平出发，设计一节学生能接受的而且最好是比较新颖的教学情境。
教学过程中注意发挥小组合作的效用：以一带一或一带二，让每一个同学在课堂上都能用英语对话，体验到说英语的乐趣，从而慢慢提高对英语学习的积极性。
(1)怎么从英语阅读到会说扩展阅读
学习英语的方法：到英语国家要想练成一口“洋腔洋调”的英语口语，到英语国家去练习是最有效的办法，这样可以直接与英语本族人交流。但是这也是最昂贵的方式，只是少数人的选择。
到英语角：如果去英语角的目的是学习就不对了。其实应该把那里当作练习英语表达的地方，在那里充分展示自己，建立起说英语的信心，锻炼自己与不同的人说英语的胆量和能力。去那里要的是一种志同道合的氛围。如果没有时间去，你还可以自言自语，把自己想象成两个人在对话。
找外教一对一练习：在国内找外教一对一练习口语跟出国效果差不多，但费用会省很多。现在中国外国人很多，特别是一些大城市，如北京、上海等，外国人随处可见。可以主动上去跟他们用英语交流，或者花钱找一个外教一对一专门陪练口语。
多进行口语练习：目前大部分目前还无法出国或者找外教学习英语，而传统英语角在时间、地点、形式上的局限，限制了一部分人学习英语的热情。 为提高英语口语的练习，可以试试电话英语角、网络英语角等形式的练习平台。
英语口语好的人都有这样的同感：从练发音（对腔和调进行大量练习）开始效果甚佳。不要总想着这句话怎么写，怎么翻译。这些都会妨碍口语学习。最后，经验证明，选择好的导师、好的教材，加上科学、理性的学习方法，学说英语没有不成功的！
参考资料网络——如何学习英语
㈡ 怎么做好高中的英语阅读理解我发现阅读理解里面有好多不认识的单词，而且篇幅也比较长，读都难得读。求
知道高中英语的学习方法吗?从阅读理解开始学习
现在的孩子你们都应该都知道在英语科目中,浏览领会这一板块吧,那么你们都会做这种类型的题吗?有的孩子看到这种题就头疼,英语这个科目从小学就开始学习,到了高中英语,很多的孩子都不知道学习的技巧,我现在就就拿高中英语的阅读理解板块讲一下.
高中英语试题
在上面的文章当中我给你们说了很多关于高中英语里面,阅读理解这一板块的作题技巧,你们应该也都知道了吧,你们要改正之前自己不好的学习习惯,来接受新的做题技巧,会对你有很大的帮助.
㈢ 在英语阅读中，遇到不会的词该怎么办
如果是训练自己的阅读能力,
第一遍通常是略读:
在这个阶段不要在这个单词上面纠版缠.试着跳过去.
因为你权阅读的是一整篇文章.只要知道文章的主旨和意思,了解文章说些什么就可以了..个别的词语是可以通过上下文大概的知道是什么意思...
第二遍是精读:
精读也并不是逐字逐句的读,而是根据第一遍的略读中找到的重点,对于重点部分仔细阅读...
最后是收尾工作.将阅读中发现不明白的地方,找出来查找相关资料.
同时将精彩的部分记录下来.
㈣ 英语阅读怎么蒙，说的好的再加分
如果但说阅读的话，建议楼主还是要认认真真每天坚持练习。毕竟这样才是最稳妥内的方式。如果实在不行要想蒙的容话确实需要技巧。比如找关键句，例如每段的开头句或者结尾句就需要认真看，因为很多情况下这几句都是一段的主旨句。而在段内的举例句，比如看到了for example等类似字眼时你就可以忽略不计，除非是问题中指明对这些例子提问（但这种问题依然很罕见……）
不知楼主的高考是否考听力？如果要考的话建议楼主一定要天天坚持听听力！！因为听力是绝对考练出来的。不用选择其他听力教材，现听课文！最好能把课文听到熟悉得可以背下来！！！我以身试法过，绝对有效！！！
至于写作一类的技巧性不大，因为高考不像大学的四六级在写作上很有技巧，但是楼主可以多找一些范文读读，最好能背下来，同样会有帮助的~
单选和完形填空的最好准备方法就是阅读。因为只有一个月的时间很难马上在语法上面有大的突破，所以最佳办法就是靠积累阅读量来培养语感。语感是个很神奇的东西，因为你只需要把题做对即可，不需要讲出个所以然，所以只需要能靠语感把题做对就行了。
㈤ 怎样才是正确的英语阅读方式
传统英语教学中对于接受信息的方式问题有很多。其中最明显的有以下两个方面：
1、一些被动方式对于接受信息加入了明显没有必要的障碍；
2、有些方式没有考虑到中英文在语言方面上的差异造成的。
而这两方面反映到具体的阅读英语能力上表现为很多学生读到一个复杂一点的英语句子不能立刻反映出这句话的意思，即使这句话中的单词都认识的情况下，也不能通过一遍阅读出这句话的整体意思。其实，这都是对于被动式接受信息的能力没有掌握造成的。
一、传统阅读方式的过程剖析
在学校里，很多老师传授的阅读句子的方法往往是通过分析英语句子的语法结构来帮助理解句子的意思。也就是说，当看到一个复杂的英语句子而不能理解句子意思时，首先要分析出句子的主要成分——主语、谓语和宾语；以及其他相关的修饰成分——修饰词或是修饰从句。再根据主次意思，按照分析出的复杂结构，把每个分句的意思拼装成整句话的意思去理解。比如以下这个例子：
例句1： The airline instry is cutting its lowest discount fares more widely, more substantially, and earlier this year than it normally does at the end of the summer, a time when travel usually decreases and the instry uses some lower fares to attract passengers.
按照刚才所说的过程，传统的理解方式会通过以下两个步骤：
1.分析这句话的语法结构。
The airline instry （主语）is cutting （谓语动词）its lowest discount fares （宾语）more widely, more substantially, and earlier this year （比较级more…than…结构）than （连词than引导的一个并列句）it normally does at the end of the summer, a time when （when引导的时间状语从句）travel usually decreases and the instry uses some lower fares to attract passengers.
2.在清楚了整个句子的语法结构后，对各个语法结构进行翻译，最后再把意思整合到一起理解。
总的来说这是一个含有比较级more…than…结构的复合句型。主句是“航空行业正在砍掉了它的最低折扣费用”。后面出现了对于形容谓语动词的两个副词的比较级结构：“更广泛地，更充分地，更早地今年”。再往后是连词than引导的对比的内容——“比它通常在夏末的时候的”。最后一部分句子出现了一个时间状语从句“一个时间当旅游经常下降的时候和行业用一些更低的费用去吸引乘客”。
二、传统阅读方式的问题诊断
传统的阅读方式由于要首先分析句子的语法结构，这使得不可能只读一遍句子就能接受句子所传达的意思。同时，由于在阅读时很大的精力都用来关注句子的语法结构，使得通过语法分析出来的句子意思支离破碎，加大的理解的难度。其实，在阅读英语句子的时候首先分析语法结构是多此一举的行为。这种做法看起来是使句子的结构更加清楚，但实际上不但是没有必要，而且还会对正常的理解过程造成障碍。相比之下，在阅读中文句子的时候根本就没有涉及到中文的语法，句子的意思接受起来也是自然而顺畅。阅读英文的方式应该是同样的道理。
通过以上的分析，应该知道，正确的阅读方式应该符合以下几个标准：
1.一个句子只需要读一遍。
2.真正的阅读理解应该只跟句子的意思有关，跟语法结构是无关的。一切跟语法结构有关的阅读思路一定是事后诸葛亮的分析，根本不是真正的阅读。
3.句子中的单词立刻可以反映出正确的意思，个别单词不认识对于句子整体意思理解不受影响。
根据多年的教学经验发现，很多学生由于长期采用句子结构分析地方法阅读英语句子，一旦不通过语法结构的分析，就无从下手了。其实，做到以上几点并非难事，只要对的阅读方式稍加改动就可以做到了。
三、如何培养正确的阅读方式
如果想摆脱语法的障碍，只读一遍就可以高质量地读出英文句子的意思，需要通过下面的四个方面改变自己阅读的思维方式。以下所介绍的都是根据学生在实际阅读中遇到的困难所作出的可行的解决办法。掌握了这些技巧，会发现在不改变自身英语基础的前提下，可以眨眼间提高阅读的质量。它们对于实际的英文阅读都有着事半功倍的神奇效果。
1.正确理解句子中的单词
在英语阅读过程中，中国学生首先逐个翻译出句子中每个单词的意思；然后把这些翻译出的中文意思连接到一起组成了整句话的意思。这种阅读习惯最大的问题在于没有考虑到很多英语单词都有多重含义，在不同的语境中含义肯定是不一样的。而先入为主的翻译单个单词再组合在一起，难免对于整句话的意思理解造成破坏作用。而真正的被动式接受信息应该是句子告诉什么意思，就理解成什么意思，而不是首先自己翻译逐个单词后再去拼凑。因此，正确的单词理解应该是通过句子语境的理解来判断单词的意思，由整体到局部的过程。
根据上述的思路，再来看例句一该如何翻译呢？如果把前半句中的“is cutting”翻译成“正在砍掉”。这样一来前半句就只能翻译成“航空业更广泛更彻底地砍掉了它的打折机票”，意思成了“没有打折，价格增加”了。这明显和后面的“旅游减少，业内用一些低价机票吸引乘客”相互矛盾了。本来就客人减少，机票怎么还能涨价呢？因此“is cutting its lowest discount fares”不能翻译成“切断了它的最低折扣费用”，而应该翻译成“再次降低了它的最低票价的价格”。这样一来前半句意思和后面的“吸引旅客”从逻辑上才一致的。同时在这句话里， “the instry”被翻译成“航空公司”，“fare”被翻译成“票价”也都和背诵的词汇表中的意思有些出入，这些都是为了理解句子整体意思的需要。
因此，例句一的中文解释应该翻译成：
“航空业正在更广泛，更彻底地降低最低折扣的票价，今年比正常在夏末更早，这时候，游客数量下降，航空公司用一些便宜机票去吸引游客。”
2.学会如何断句是摆脱语法分析的有效方式
对于那些英语中结构复杂的长句子，一次接受所有的内容确实有困难。英文和中文在表达意思的习惯上有很大的区别。英语的特点是在一句话中所包涵的内容很多，所以显得句子结构很复杂。相比之下，中文的语法结构简单，相应一句话中表达的意思也就少了。很多英文一句话的内容翻译成中文需要两三句才行表述清楚。因此，对于习惯了句式结构简单的中文的一见到英文的长句子肯定会感觉到不适应。很多人读到句子一半时就被复杂的从句搞晕了或者是读到句子后面的内容时，刚才前面读到的内容已经忘记了。句子太长往往是很多人不能一遍理解英文长句子的首要困难。
了解了中英文的特点后，可以采取把英语句子按照中文的接受习惯断裂成几个中文句子来接受信息。这种方式是对于结构复杂的英语句子的一个很好的解决方式。用以下的句子来具体解释一下断句的过程：
例句2：Do you remember all those years when scientists argued that smoking would kill us but the doubters insisted that we didn’t know for sure？
以上这句话一口气读完难免会影响句子意思的理解。其实这句话完全可以在下面画线处断句停顿：
Do you remember all those years/ when scientists argued that smoking would kill us/ but the doubters insisted that we didn’t know for sure？
这句英文被翻译成三个中文句子：
a)还记得在那些年吗？
b)科学家们认为吸烟将会干掉。
c)但是怀疑者认为并不确信。
这样一来，一个英文长句子就可以通过找到断点断成较短的中文句子。理解起来就容易了很多。但同时又有一个问题出现了，在第一遍读句子时，如何判断句子的断点在哪里呢？当读中文的时候，其实只要是感觉到一句话或者是一个意思说完整了，就会在下一个意思开始之前断句。这种感觉的根据还是语意的完整性。这种判别的方法当然也适用于英语句子。虽然每个人的英语能力不同，但是只要是当读英语句子时感觉到一个意思说完整了，就可以在这里断句。
3.学会在英语中加词
由于英文句子的简洁性，当把中文几句话翻译成一句英语时，可以省略重复的部分而变成所谓的复合句，从句或是短语的方式。这时，很多重复的词在合成一句话时就可以省略不写。相反，当把一句英文断成几句中文句子的时候，简洁所省略的内容在断句后显现出句子翻译的不完整，这时就需要根据中文理解的习惯进行加词，使句子意思更为完整。
例句3：However, whether such a sense of fairness evolved independently in capuchins and humans, or whether it stems from the common ancestor that the species had 35 million years ago, is, as yet, an unanswered question.
一) 断句
a)但是，是否感受到公平，这个计划是独立在capuchins或是人类之中。
b)或是否它来自于共同的祖先。
c)物种生活在35，000，000年前的。
d)而是一个没有答案的问题。
(二)断句＋加词
a)但是，是否感受到公平，这个计划是独立在capuchins或是人类之中。
b)或是否它来自于共同的祖先。
c)（而这个祖先是）物种生活在35，000，000年前的。
d)而（以上的这些疑问）是一个没有答案的问题。
加题的目的是在不改变句子本身所表达的意思的前提下，恢复从句中省略掉的部分使句子的意思更为完整，更为合理。加词的目的仅是能让连贯句子的语义，使意思理解得更为合理。因此，在加词的过程中可以大胆地加入一些原文没有写出的含义。一些比如“是不是”，“有没有”，“能不能”这样的在中文中根本没有实质性意思的词语可以随意地加入到句子中，而不会改变原句的意思。
㈥ 英语阅读该怎么做
说起英语阅读，顿觉眼前一黑，密密麻麻，只有它认识你没有你认识它的份，不像咱方块字，没见过也能猜个大概——也许这就是文字形式高度抽象的代价——形声意风马牛不相及。这还不是最冤的，因为搞不清chore和chaos，toxic和tonic的大有人在；有苦说不出的是看懂了每个单词（真的，每个单词都认识，千古难逢哪！），怎么放在一起就看不出个一二三四？好容易捉摸出个大概，怎么偏偏又跟它的原创爸爸妈妈想的天差地别？明明看得同一句话，答案却是五花八门？ 为什么英语就不能抛弃它的循环结构，尤其是那一个又一个的that从句，真是恐怖，就像俄罗斯的套娃漂亮精致，散落开来却能花了你的眼，搞不清来龙去脉；为什么英语就不能明明白白说说it, he, they到底是谁或是什么，偷懒也不是这么个偷法；为什么英语就不能说一是一，说二是二，还要我们read between the lines，夹在现实与想象之间何其痛苦！ 让我们以“大山不向你走来，你就向大山走去”的大无畏精神去迎战英语。当然，不打毫无准备的仗，我们的目的是把眼中钉变成apple of the eye，把心底的痛变成sweet heart，因此首先我们需要足够的词汇量。为什么是足够，而不是大量的？因为“足够”因人而异。碰到生词拒绝词典的人通常需要的词汇量少一些，因为他们乐于接受不确定性的挑战，愿意根据前文后意猜个大概，愿意接受不幸理解错误的失败，这样他们就不会因为看到许多生词而“出师未捷身先死”！很多学生把背单词书甚至是字典奉为学习英语之必备途径（当然它们的作用也是不可忽略的），但是孤立的背诵面对“浴缸效应”和“短时记忆如何转化为长时记忆”这两座大山时明显底气不足。有一语言学家为学德文来到德国，把自己关在房间里拼命背字典，半年之后自我感觉很好，参加考试，不过；回去再用功，还是不过！终于放弃回国却发现原本咿咿呀呀的小侄子现在都能流利的教训人了——最大的区别在于交流使用。狂背表面看来主动，其实却是被动——你只是被迫将那些字母组合强行刻入大脑皮层的某一区域，往往是临时文件夹，一合上书就跟关机一样临时文件统统清空，再次碰到却发现交通阻塞，快捷键失效，大脑一片空白……终于发现即使是背单词也应该有选择、有策略，想想老外口袋里装满“老虎”、“狮子”的卡片有多可笑，就知道自己现在跟daffodil、guinea pig较劲有多无聊，你最好关注常用和抽象的名词，因为太细致的你都没地方用；动词和副词也不容忽视。策略就在于：找到最适合自己的记单词法。有人喜欢狂抄，有人喜欢听写，有人喜欢把单词在脑中想象成小狗小猫，有人喜欢建立同义词库，有人喜欢阅读，有人喜欢注意大街小巷的各种品牌……分开来看，每种方法都微不足道；合在一起呢？It’s up to you to find out! 其实并不是要词汇量完全武装好了才能进行阅读，因为认识每个单词并不意味着能理解全文，理解全文也不必认识每一个单词。从心理学角度而言，阅读是判断、推理、归纳、总结、想象的过程。这难免要提到枯燥的同义词——语法。很多人将看不懂文章归到语法不好，如果语法会说话，它一定会叫屈。要把“没”和“无”的区别讲讲清楚，学中文的老外很可能比我们分析得还头头是道，不过学中文他们还得叫我们“老师”，可见语法不一定要搞得一清二楚才能看懂莎士比亚的《哈姆雷特》，但清楚点总有好处，不会犯下老外认为上海人很喜欢说“呀”举出的例子却是“我们去吃烤鸭。”这种错误。 在观念上推翻词汇和语法两大绝对权威之后，我们需要注意的是逻辑。英语经典论文你可以说它乏味可陈，每个单词、每个句子像是红木家具中归中矩；但你不得不佩服它的逻辑缜密如福尔摩斯破案般环环相扣、天衣无缝。是它内在的逻辑性促成了它频繁使用代词、从句以及等级森严的文章结构；还是后者们造就了前者属于鸡生蛋蛋生鸡的问题不在讨论之列，但英语文章严密的逻辑性对读者来说是好事，降低了预测的风险。相比中文的散文，英文的“神”恐怕更好把握一些，无非就是搞清楚谁主谁从、谁因谁果、谁先谁后、谁大谁小。说来容易，做起来不仅需要词汇、语法，还要大量相关的背景知识，光看懂每个字没用，充其量是知道了一个事实，对经济毫无概念的人是不会明白“人民币升值对中国老百姓的长远生活没好处”的，知其然而不知其所以然是很容易被题目问倒的，因为这样的信息只能充当传声筒。所以，阅读的时候多问自己几个“为什么”，就会发现要读出作者的言外之意并非蜀道之行。 其实每一篇阅读文章都不仅仅是选择题或问答题的载体，我从阅读的文章中知道了梁龙虽然脖子长，但却不像长颈鹿那样优雅的吃树顶上的嫩叶，而是像割草机一样刷过草皮；我了解了大脑干细胞的潜力，比较了英美教育的差异，更重要的是我发现每当得到新信息后，就会在生活中、电视上“很巧合”的看到相关的内容，因此感到非常兴奋。其实细细想来，这种偶然是必然的，我们的生活充斥着各种各样的信息，而我们的有意注意却是有限的；文章让我们对某些信息比较敏感，于是就会注意到一直存在却不曾留意的东西，奇特的是你会特有成就感，就像刚背完的单词突然在自己的T-shirt上发现一样。就这样，将阅读的每一段文字与自己、与身边的生活联系起来，无论是把它当作启示、消遣还是批判对象，只要与它发生互动作用，就会让英语阅读成为一种乐趣，因为你至少有了一点儿控制权，而它至少有了点除完成题目之外的意义。 也许对众多学子而言，英文就是高高在上、曲高和寡的圣女。遥望她无限向往，征服她需要翻山越岭，得不到她恨得牙痒痒，放弃她又心有不甘。其实，魔障在你心中，你曾经盯着错误的目标、用错误的方法得到了错误的结论；现在你发现，原来你一直不了解她，也不了解你自己。她就是这么普通，有浪漫的感性和严谨的理性；你抓住她的骨（逻辑）和肉（词汇），就抓住了她的全部。
㈦ 在做英语阅读时，如何做到速读，都说抓主要信息，可是在不知道问题的情况下都抓哪些信息啊尤其是科
首先，把问题读一遍，注意不要读选项，会对你接下来的阅读造成影响，可以把问题的关内键词勾出来，比容如说大写的词组，或者代表性的词组等等
然后就要带着问题去读文章了，段首的话一定要理解，一般是总结句，注意在之前勾的重点可以用上了，它可以告诉你哪些部分是略读，哪些部分需要细读
在之后，如果你觉得读到的某一句话符合题目，需要先勾下来，等再次看题时可以迅速的找到答题范围
把文章读完后，就可以看题看选项了，然后从文章中具体找答案，这时千万不要再细读文章了！实际做题时没有那么多时间让你细读的，粗略的找答题范围或者是先前勾的重点就可以了。
㈧ 如何真正从英语零基础到流利听说
我身边的很多朋友，还有很多学生，都在问我一个问题：“”“一年12个月-18个月能不能从零基础达到一个比较好的程度？” 答案是完全可以！ 要彻底弄明白这个问题首先要确定几点：1. 你有多少时间来学英语？如果你不能抽出每天4个小时左右，想完成这个目标，尽管不是不可能，但是对于大多数人来说基本是Mission Impossible（不可能完成的任务）。2. 你有多大决心来学英语？对于成年人来说，由于记忆能力和模仿能力比儿童和青少年有所下降，因此决心和注意力变得非常关键！我教过的所有年龄段中最难出成果的就是成年人，因为成年朋友基本是事情很多，容易三天打鱼两天晒网，稍遇挫折便常常找借口，用年龄大、事情多来搪塞。如果你真的下定决心，那就斩断后路、背水一战！3. 你能多大程度上完全跟从你的老师或者某种训练方法？在我教的所有学生中我经常发现一种怪现象——资质或基础一般的学生的最终成绩反而比那些基础不错或者非常聪明的学生要好得多！后来我发现在一群学生中，那些基础不错或者非常聪明的学生在开始时便会体现出他们的优势，由于反应快、接受快他们很容易滋生自满心理，却舍不得花时间去反复练习和研究，只是练习了几遍，便将老师的方法进行简省改动，自以为很聪明，可不知道动作做变了形，更别说去观察其他人的错误，然后惕励自己了；而那些资质和基础一般的人，因为他们知道自己的劣势，所以基本是完全听从老师的指导，甚至重复的遍数比老师留的作业多上几倍，日积月累，一点点地追赶，结果远远超过了那些基础好或很聪明的学生。 如果你已经满足了这三个基本条件，那么接下来该怎么做呢？1. 找一套比较好的教材。这些教材一定是那些著名教育家编著的。因为他多年的教育理念和教育实践都体现在他毕生的心血中，也就是他的那套教材。现在市面上很多教材基本都是语料重组，但是完全没有主线，也没有层次，说得难听一点，都是忽悠类的作品。推荐大家可以看看《朗文》或者《INTERCHANGE》，如果嫌太贵，买《新概念》也是一样的。2. 严格跟从你这套教材推荐的训练方法，或者已经被很多人证实过有效的训练方法。当然最简单的，你可以完全跟从自己的老师。千万不要自作聪明，自创方法，如果你的方法真的管用，那你的英语早就不是现在这个样子了。3. 当你选定某种方法后，请义无反顾地坚持下去。学习英语最怕的就是今天用用这种方式，好像没见效，明天又用用另外的方式，也没用，最后就变成了狂热的方法追求者。任何方法都要通过一定的时间才能产生作用！4. 世界上没有学一遍就能记住的天才！永远不要指望看一遍、读一遍或者听一遍就能记住。不断重复、不断创造性地使用和练习。尤其是打基础阶段，不能操之过急，务求稳扎稳打，一个项目一个项目地过关。 有关听说读写的训练和评价标准世界上没有什么技巧比你能够完完全全听懂和看懂更有效，没有什么技巧比你能够在口语和写作中真正运用各种结构和修辞更美妙！因此我的训练和评价标准很简单。1. 听力：基础训练时务必以听写和跟读为主，让自己熟悉语音和语气的各种变化，让自己了解在各种场景、话题下使用的词汇、表达等等。高级听力训练也不应该放弃听写和跟读，当然，还要加入针对文章内容和文章较深层次含义的问答训练。2. 阅读：从阅读中学习语法，从阅读中学习写作。一定要让自己完完全全看懂句子和文章中所讲的意思。最简单的一个练习和评价方法是英-汉翻译，然后进行汉-英回译。另外在高级阅读训练中，对于文章较深层次含义的把握要多多费心。这完全是在考语文，而不是英语。因此我总讲，“阅读理解”分两部分，一部分是阅读，解决能不能读懂英文的问题，一部分是理解，解决能不能吃透文章的问题。如果实在是文章主旨题或推理题做不对，最好回去先练练中文的阅读理解。3. 口语：听力的材料是最棒的口语材料。当然口语练习除了要背诵外，更重要的在于活学活用。老师要逼着学生不断快速反应，学生也会发现在快速反应的时候自己灵活运用的能力得到了提升。对于高级口语练习者，必须增加自己对各种话题和社会热点问题的关注，否则无论在词汇量还是讨论层次上都没有办法提高。4. 写作：想写好文章要先阅读和背诵大量的好文章。当然，不是光阅读和背诵就能解决所有的问题。你必须去研究为什么别人的文章写得好。到底作者写得好是因为词藻雕琢，还是句法精妙，是谋篇精巧，还是用情润笔。基本跟研究中文文章差不多。除了一些应用文意外，其他文章我个人认为还是随性而至，否则文中无情不是好文章（当然对于那些应付考试的人，这个不适用）。 在过去的时间中，无论是我自己学习还是教授学生，这些方法和心得都产生了极大的效果，借此分享给各位读者。祝您英语学习更上一层楼！
㈨ 老师说英语阅读要“精读”，精读到底要怎么读
一篇文章有个中心思想吧，一段英文应该有它精辟和重要的地方，要重点记住回这些。答如果有不懂的可以查字典和问别人啊，其实什么东西学习起来不会很难，只要自己努力都不是问题的。想想，小时候觉得很难的问题现在是不是觉得手到擒来呢/用心就是对父母最好的报答。