英语阅读引入环节的必要性

① 小学英语阅读课的重要环节有哪些

（一） 阅读前——铺垫背景知识pre-reading
(1).从学生的生活实际入手，引入话题
(2 ).巧猜词，排除阅读障碍。
(3 ).精心设计课堂提问，让学生明确阅读目标。
课堂提问是一种最直接的师生双边活动.设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
(4).观察课文插图，展开想象。
说话也是我们课标里的要求，能很快帮助学生去了解课文的主要内容，搞懂语篇中所蕴涵着
(5).鼓励平时搜集相关的背景知识。
（二） 阅读中——活学教材 while –reading
（1.）分步进行语言项目训练
A.教师将课文中的重点词汇 达到 “四会”要求 、功能句等语言项目分步进行机械操练、意义操练和交际性操练。通过形式多样的机械操练使学生掌握正确的语音、语调。力求多种感官协调互动，使学生学得活泼扎实有效，牢固掌握词汇。
B将新的语言功能句呈现给学生，分层设计小的任务予以训练。这一环节要注意的是：句型的呈现要借助情景的创设而进行，以便让学生明晰语言意义及使用场合；要将活泼有趣的形式与有效的语言实践有机结合；任务的设计要有较强的目标性、序列性和整体性。
C.从视听入手，整体感知语言材料以问题推动学习，以任务贯穿课堂”是教师进行阅读教学设计时应牢牢把握的一条准则。
D.具体了解语篇内容，加强过程指导通过多层次、多梯度读的操练，加强学生对语言文字感受力的培养，教师不仅要关注学生阅读反馈的结果，更要关注学生的阅读过程，使学生形成良好的态度、习惯和策略。
E.以语篇为单位综合训练，强化综合语言能力1、 用不同的方式复述课文。2、学生根据各自掌握的情况把它表演出来。3、让学生进行接龙传话。4、 完成教材中的相关练习，全方位展开，基础性、层次性和拓展性相结合，不仅训练学生的阅读感知力和阅读鉴赏力，而且培养学生的阅读迁移力和阅读再造力，全面提高其综合运用课文知识的能力，并为下一环节实践型任务的顺利实施作铺垫。
F.实现训练型任务向实践型任务的过渡，培养语言运用能力语言学习的最终目的在于正确熟练地运用。结合语言项目和生活实际设计任务，让学生运用所学语言自主交流，沟通信息，或去分析、解决实际问题，在完成任务的过程中，将所学语言内化为自己的语用能力。
G.培养文化意识，英语学习中有许多跨文化交际的因素，并引导学生利用课外时间去搜寻更多的相关信息
（三） 阅读后——有效延伸 post –reading
英语阅读教学发生在课内与课外两个场所。教学的主渠道应该是在课堂，因为课堂中的课文教学是培养学生阅读能力的重要方式。在教学中，教师能引导学生如何从文字信息中获取事实、观点和信息；如何理解不同的观点和态度；如何欣赏；如何评价等等。同时还能指导学生如何使用工具书等。根据课标的要求，阅读能力的培养应“源”于课内，“流”向课外。即以课堂教学为轴心展开外延性拓展，通过经常性的阅读积累，巩固、扩大词汇量，提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步形成良好的语感以及阅读习惯和能力。

② 儿童英文阅读有几个关键环节吗

儿童英语阅读，除了扩大词汇量帮助孩子理解阅读内容之外，还有几个重内要问题，可以帮助孩子坚容持下去。
(1)：在读睡前故事的时候，不要一次将故事读完，给孩子留点悬念，是吸引孩子每天听故事的好方法。

(2)：孩子的注意力非常有限，尤其是听似懂非懂的英文绘本故事，更是如此。可能一分钟时间不到，就开始左顾右看了。

(3)：虽然说，现在有了绘本配套音频和点读笔，孩子听英语故事方便多了，但是，再标准的音频，也无法取代妈妈的声音。

③ 做英语阅读理解有哪些技巧

做英语阅读理解的技巧有：

1、若针对举例子、人物言论出题，需要查找例子以及人物所说的句子前后的内容，然后与各选项逐一核对。

2、在出现一些关键词,如however，but，moreover, therefore，thus时，要特别注意句子前后意义的转折、递进、因果等关系。

3、细节理解题的答案一般是同义替换项或者同义转换。

4、选项中有绝对语气词的一般不是答案。如: must,never, the most, all, merely, only, have to, any, no，completely，none, 等。但不是绝对，也有例外。

5、注意选项中的副词、形容词和介词短语等与原文是否一致。如:must, may, often，should, usually,might, most，more or less，likely，all, never, few等存在程度不同，经常被偷换,往往被忽视。

6、注意干扰项特点：与原文内容相反；与原文内容一半相符，一半不同;叙述过于绝对化；原文没有提及。

(3)英语阅读引入环节的必要性扩展阅读：

阅读积累要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就查词典，然后将这些词抄写在一本可随身携带的小本子上。

每当有空时，就拿出这个小本子来背诵记忆。这样做不但不费时，而且效果也很好。因为不时地接触、反复地记忆，词汇量会增加得很快。

另外，句子都能看懂，但读完文章印象却不深，这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。首先，要重视文章的标题和文章的首句，因为文章的标题或首句就是文章的主题，文章的内容就是围绕主题展开的；

其次，文章的结尾句往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在；再次，善于标注文章关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。很多题目就是围绕它们而设计的。

④ 中小学英语课程有哪些呢 口语阅读写作 最好是能把每个课程的环节大体说一下，十分感谢！

1.中小学英语课程有哪些呢？
目前我们国家的中小学英语课程主要有以下课型：新授课、复习课、试卷讲评课等，其中新授课包含语音（语法）知识讲练课、阅读课（即课文讲练课）等，没有单纯的口语课、阅读课或像中文一样的写作课（作文一般作为课外作业布置）。
2 最好是能把每个课程的环节大体说一下：
1）新授课主要有以下环节：以八年级上册UNIT10 I AM GOING TO BE A BASKETBALL PLAYER 为例：首先介绍语言背景、展示教学目标
Step 1 Lead-in vocabulary teaching
Step 2 Listen to the tape and match the items below.
Step 3 Ask students to work in pairs.
Step 4 .First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a report to check their answers. Finally, listen again and repeat the tape.
（当然，课题内容不同往往教学过程也不完全一样）
2）复习课主要有以下环节：（1）内容（2）目的（3）重难点分析、讲练 （4）检测 （5）讲评 （6）布置课后复习<或预习>作业  等等。

⑤ 如何做好高中英语阅读课导入环节

借助与本单元课文有关的图片，视频材料，也可以之前留作业让他们查找些相关资料，进行回答，老师整理。用读前的问题也不错，让学生积极去思考，导入课文！

⑥ 学好英语有什么好处呢

在我们现如今传统的应试教育中，在学习英语上过于注重考试技巧，做题等环节，而忽略了孩子的口语，孩子也容易对英语产生一种排斥情绪，但是在当今的社会环境下，英语口语又是非常重要的一个环节，商务工作，日常生活包括学习都离不开英语，小学阶段作为语言的敏感期，有必要提升口语，为将来获取一些优势。
我市宝一中录取方式已改为面试，主要为了考察孩子的听力，口语表达和应变能力以及心理素质，这些在传统课堂是给不了孩子的，纯外教口语课堂360式锻炼孩子的听，说，表达。让孩子轻松面对面试环节，更加自信！
学习英语口语的重要性
1， 提升口语能够帮助孩子丰富词汇量。大家都知道背单词很枯燥，而且还老是忘，在这种情况下练习英语口语，因为口语接触的都是一些句型，结合上下句子的意思，孩子更容易记住，同时也不是很枯燥。
2，提升口语表达能力。学习语言前期就是一个不断模仿的过程，包括纠正发音，调整口腔肌肉等，让学生练习口语，一方面能够让孩子突破羞怯心理，大胆开口讲话，另一方面孩子大声朗读课文，不断坚持会初步形成语感与英语思维。
3，培养孩子的英语语感。语感是一个人对一门语言的感知能力，在孩子不断练习口语的过程中，会对英语的语音，语意，语调与语气形成一种感知能力，是学好一门语言的关键，而这也是从日常中所得的。

学习英语好处非常多，特别是对生活上的帮助
1.如果你出国旅游，迷路了或者找不到地方就可以问路人，不需要翻译软件。
2.丰富了你的知识。
3.当你接触到外国人的时候，不会因为听不懂或者不会讲而尴尬。
4.锻炼口才，让你口齿灵活。
5.增加自信，脱口而出的一口流利的英文，会让你的魅力大增。
6.在深度学习英语课程中可以更容易客服困难。
7.方便学习外国的文化并且和外国友人进行文化交流讨论。
8.可以不需要字幕就能完整的看完一部英文电影，可以更好地体会和欣赏原英文台词。
9.对想要去外国企业工作打下坚实的基础。
10.有家庭之后可以让自己的小孩从小接触并熟悉英文。
11.可以获得更多的机遇。
12.提高自己的文化素养。
13.上外国网站的时候就不会看不懂了。
14.可以把它当成职业。
15.唱英文歌的时候可以快速的掌握歌词。
16.能够区分进口商品的种类。
17.拉近了与世界的距离。
18.可以锻炼你的思维能力、记忆力和反应能力。
19.汉语说不明白的时候可以用英语补充，语言是用来交流的。
20.可以比较轻松的阅读英语文章。

⑦ 小学英语教学策略读写课的环节有哪些

读写课教学目标错位
有的老师过分重视教学内容中新授的词和句型，常常通过多种途径导入，再化大量的时间在跟读、朗读、操练和拓展相关词汇和句型上，等学生完全掌握透了再呈现语篇，学习、练习并拓展运用，结果能花在语篇上的时间不够多，有把读写课上成对话课甚至词汇课之嫌。
2．读、写教学比重失调
读写课的教学中，教师教读和写的力度和时间没有根据教学内容有所侧重。对于新体裁或连读、略读等朗读异化现象比较多的课文，教师的教学可偏重于读，对于书写内容较多、较复杂的课教师花在写的时间上可以多一些。两者旗鼓相当的尽量要统筹安排相应的活动，训练学生读和写等综合能力。
3．活动设计针对性不强
活动除了要有趣味性、梯度性，最主要的还应该具备明确的语言和能力目标，读写课中教师设计的教学活动主要应该能培养学生的读写能力。但有些教师在读写课中过分追求形式的多样性，为了形式而活动，忽视了读写课的教学实效，以致让读写课成了单独的表演课或阅读训练课，学生的朗读、阅读能力和单词拼读、书写水平都没有得到进一步的培养。
二、“Top-Down”教学模式下有效开展小学英语读写课的探究
“Top-Down”教学模式是相对于Richard,Celce & Olshtain提出的“Bottom-Up Processing的教学模式，就是先让学生整体感知和初步理解学习材料，然后根据学生的实际认知能力和水平，将学习材料中的语言知识点提取出来，之后再引导学生深入学习和理解整体的学习材料。
（一）明确“Top-Down”教学模式下读写课教学的主要任务
新课程标准指出语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，尽管这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、互相促进，但不同的课型中教师对学生各种技能的培养也应该有所侧重，小学英语读写课中“读”包含了朗读和阅读，“写”包含了拼写与写作，所以教师应该在读写课中着重培养学生这四方面的能力，并结合综合性语言实践活动，帮助学生形成语言运用能力，为真实语言交际打基础。
1．培养学生语篇意识，提升学生的阅读能力
Halliday＆Hasan把语篇定义为和文化背景相联系的语义单位，是语言的使用单位，他们认为语篇是由句子实现的而不是由句子构成的。所以，教师只有注重培养学生的语篇意识，才能保证学生在阅读文章时不把注意力仅仅停留在对单个词语、句子的理解上，而是从文章整体的角度出发，以语篇为基础单位，立足于篇章全局，对文章的内容和语句进行分析理解和概括，才能真正为后继的阅读学习奠基。

⑧ 小学英语阅读课的speaking环节怎么做

呃。你是在自己学校做这个课程呢。还是自己放书上的CD？？？像我回们学校，内网里做这答网络课程，录音部分没法儿做，老是不能录完整。老师也就没让我们做这部分了。而自己放碟操作的话，如果你电脑之前没安装，它会提示你要先安装语音识别。嗯 顺便一提，现在我报读的ABC天芐英语中心的老师才和我提过，如果要掌握好英语是很容易的~绝对要拥有一个适合的学习环境以及实习口语对象，外教水平很重要 最好欧美母语 口语纯正才行，不间断经常口语学习 1&1针对性教学就有.好.的学习效果~课程结束后同样要复习听取课堂录音档，帮助加强记忆..不过实在没有练习对象的话，那么就上可可或大耳朵获取课外教材阅读 多说多问短时间语感就提升起来，整体效果应该可以突飞猛进的..你要按照光盘提示先安装语音识别。。如果你这些都正确操作了。嗯。换个浏览器呗。我觉得IE真的太烂了。不知是rp原因，还是，、、我用的时候经常崩溃。希望能帮到你。

⑨ 英语阅读中的post-reading环节起到什么作用

1、巩固while-reading的成果，
2、是产出，展现while-reading的成果，是检验本节课所学内容的重要环节。