小孩英语阅读教育

㈠ 如何引导孩子爱上英文阅读

英语阅读对于词汇量大的孩子来说是轻而易举的事情，但对于词汇量少的孩子却很难，就像我们开始学汉语的时候，字认得少就不愿意去看文章，英语阅读也是如此。而在少儿英语学习中阅读又很重要，我们应该怎么去引导孩子去尝试英语阅读并爱上英语阅读呢？那么家长们该怎么做呢？

㈡ 孩子六岁半，想学英语阅读，深圳，有哪些比较好的英语阅读机构

其实，孩子的英语学习需要专业的老师去辅导，找到孩子的兴趣点进行学习，不管是在线学习还是上英语培训班，都要根据孩子的具体情况来看的，因为各有各的优势和劣势，关键看你和孩子的需求。以下几点关于少儿英语教育的要注意：
1.少儿英语课堂活动的设计必须充分考虑每个孩子的智力优势，同时需要借助有意义、有趣和具有可参与性的话题，以便形成目标语言的语言环境。
2.鼓励交际互动英语学习是一个互动的过程。
3.考虑孩子的学习风格、喜好、能力、综合发展水平，使用故事比赛、歌曲韵文和角色扮演等，使孩子在可理解的语言环境中接触英语。
4、创造轻松、愉快和支持性的学习环境为孩子创造一个积极的学习氛围。换一个适合自己孩子的老师，固定下来之后，老师也会有一个很好的持续性。孩子学的也开心。希望对你有帮助哦。

㈢ 让孩子爱上英语阅读有多简单

如何培养孩子英语阅读能力提高孩子的英语阅读理解能力至关重要。一方面，英语阅读在英语测试中占的分值很高。不管是完型填空、补全短文还是短篇的短文理解，都要求学生有很好的英语阅读理解能力。阅读理解能力强与否决定着英语考试的成败；另一方面，阅读是在英语学习中要求学生掌握的四种基本技能之一。北京市特级教师王英民说过：“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读，就不会有很好的听力，没有阅读，就更谈不上写作。”英语阅读能提高读者的认识能力，从而促进其他三种技能（听、说和写）能力的提高。阅读也能使人增长见识，拓宽视野。但是在教学中发现，许多学生在阅读方面存在着困难，不知道正确的阅读方法。本篇文章将从三个方面出发，主要阐述用什么样的方法来增长语言知识，养成良好的阅读习惯，应该注意哪些阅读技巧，进而提高中学生的英语阅读能力，提高阅读效率。一、尽可能多的记忆英语单词，增加自己的词汇量掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。如果有大量的生疏的单词，英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。在农村中学，由于受到特定环境的制约和影响，学生在记忆单词方面面临着很大的困难。尤其现行的牛津英语的教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。记忆单词的方法有很多种，在教学中我经常使用的有以下几种：1.词汇表“八到”记忆法这是中学生使用最多的方法之一，即将生词表和人的器官相结合：眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、（结合实物还可以）鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。学生在记忆时不要偷懒，一定要边记边比划，把各个器官充分调动起来。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系，易记忆深刻，印象持久。2.分类记忆法即分析单词的形态，将所要记得单词根据其义、形、音进行分类。例如，按音标的拼读规则记忆单词，按词性变化记忆单词，按同音记忆单词，教师还可教给学生关于英语词根和词缀的知识等；通过词根加前缀或后缀可派生出新的单词，将两个或的词放在一起，可合成新的单词。3.联想记忆法苏联著名心理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧正式建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钩出来。”充分运用发散思维自己的想象力，使所要记忆的英语单词，生动、形象和具体化，使生词与熟词之间建立一种联系，从而达到以旧带新，快速记忆的目的。除了记忆生词表内的词汇外，学生对于课外的词汇尤其是热门词汇、新词汇要知道意思。在阅读材料时，常常会出现一些最新词汇和缩写等，如果不清楚，很可能影响对全文的理解。二、在平时教学中，注重培养学生的英语阅读兴趣刚开始时，由于受各种原因的影响，学生对英语文章存在着一定的心理负担和畏难情绪。教师要定期对学生进行一定量的训练，一日一篇短文，用“蚕食”的方式来逐步训练学生。在选材时，文章体裁多样化，涉及面要广，趣闻性要强。除了课本中的阅读材料，教师还应该收集一些与学生水平相当、难度不太大、贴近学生生活、让学生易感兴趣的文章作为课外阅读训练材料。例如，可以使用一些关于西方国家风土人情、节日礼仪等方面的文章，还可以使用关于外国校园生活、笑话、寓言故事等文章。在学生读后，要求他们做一定的习题，或写出内容概要，这样既可以提高学生英语阅读理解能力，又可以训练他们的口语、书写能力。在学生的英语阅读达到一定水平后，教师可结合考试常见的阅读题型，如说明文、科普文章等，让其练习。对学生遇到的困难要鼓励他们认真思考，推敲，要学会结合上下文理解文章的意思。可定期举一些英语阅读竞赛，提供阅读材料，要求学生在规定的时间内完成阅读，要充分肯定他们的成绩，让他们感到一定的成功感。三、教会学生正确的阅读方法，明确目的，提高做题正确率我们阅读的目的是为了从材料中获取有用的相关的信息，目的不同，题目要求不同，我们阅读的方法也不同，主要方法和技巧有以下几点：1.如若学生只想知道文章的主旨和中心意思，只需要浏览或略读即可在阅读时，重点读文章的首句（段）和末句（段）。因为文章的中心思想和主要意思或事情的结果大都是在文章的开头或结尾的。2.如若学生想对文章的具体细节进行了解，就要进行精读逐句逐段进行阅读，了解事件发生的开始、经过、结果，这对于掌握具体事实的细节有很大的帮助。3.如果篇幅过大，故事性不强，时间又有限，学生可根据训练题目来进行有目的的选读4.在阅读过程中，难免会遇到不熟悉或不认识的生词，影响理解若是不重要的词汇，要求他们可以不要理会，若影响文章的理解，学生们可以结合上下文进行推敲、猜测。用这种方法，有时可以帮助文章的理解。除了注意阅读方法，在平时训练的时候，还要注意阅读习惯和时间的合理分配。有的学生习惯出声阅读，还有的学生习惯用手指或笔指着阅读，都是不可取的。在很多情况下，尤其是考试的时候，既打扰别人，也耽误时间。学生要养成默读的习惯，在阅读时，要心无杂念，扩大视幅，减少回视。将精力全部集中在阅读的材料上，节约时间。教师在平时练习的时候，也可给学生限定时间，要求他们在规定时间内完成，尽量少查或不查词典，加快阅读节奏，为在考试中取得好的阅读成绩打下基础。阅读理解是英语知识综合运用的体现，是进行英语教学的重要版块，是读者获得信息的重要途径。只有掌握了阅读的技巧和方法，坚持训练，才会取得良好的效果。我们在实际地阅读教学中，提倡精读和泛读相结合，课内阅读和课外阅读相结合，培养学生的阅读能力，挖掘每个学生学习语言的潜能，有效地提高他们的语言综合运用能力。

㈣ 五年级的小孩，英语基础较差。给他看新黑马阅读的英语阅读训练是否合适新黑马阅读难度如何

五年级的小孩子啊。。
话说我是初中才接触英语的。六年级暑假上了一次辅导版班。
现在我该权上大学。去年复读了一年的说。就是高中同学问我英语怎么学（基础很差，有的课本上的单词都不认识）我说的就是词汇量很重要。现在中国英语教育就是要分数的嘛。就是背单词。
五年级的啊，是什么不好啊，就是让他做阅读不还是词汇量是最基础的基础么。你现在跟你他讲语法什么的他也可能不会懂。但是怎么背单词呢，我觉得你要会读，而且是很标准的能读，他现在的单词也简单吧，固定音标也就那几个，教会他，让他大声读单词背单词。虽然有点枯燥，但是确实是很实用的。单词都记住了，阅读还能不会么。多读多写。
还有，我的英语资料只有一本词典和五年高考三年模拟。初中和高中都是。。所以。。您问的我不知道。。。。

㈤ 少儿英语阅读教育有多么重要

学习英抄语没有“速成”之说。学好英语也没有捷径，只有方法的好坏。

比如记英语单词，低着头拼命默写就不是一个好办法。好的方法是大声朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替你听和说。这就是好学校和普通学校的差别，好学校通过学习方法的训练，能让学员在最短的时间里得到提高，但这还是需要学员的付出和努力的。不要期望高学费能回报显著的学习效果，付出比较高的学费并不意味着不要学习。

更不要在急用英语的情形下，病急乱投医，不管学校学习方法是否适合自己，先上着再说，等觉得不合适了再换。这对于孩子尤其不好———英语学习进行不下去，就停止或换班，不但会让孩子学习英语的兴趣磨没了，而且，由于师资水平不一，孩子学到的是“夹生英语”，以后想要纠正过来都比较困难。所以，家长们选择好、决定好可信任的教学思想、方法和师资之后，不要轻易换来换去，这样只会给孩子的外语学习带来适得其反的效果。

㈥ 不同年龄阶段的孩子，进行英语阅读有何区别

不同年龄段英语学习的方法也不近相同，就比如很多分级阅读的英语绘本读物一内样，针容对不同年龄段的孩子，有不同的教学方法。 任何事物都有阶段性，这点在少儿英语学习也一样。对于低幼的儿童来说，年岁小于6的儿童，文字等多也就是些图像，这时候是处于“看”阶段，看是为了丰富记忆、增进兴趣、加强印象。这个阶段更多的是属于早教的阶段。 之后的阶段便是“读”和“写”的阶段，孩子也已是7岁左右，具备了更多的知识接受能力。这时候也出现了相对有挑战性的项目:那便是考试，7岁的孩子接受大致是到了义务教育的时候。必须重申一点的是:应试对孩子来说并不一定都那样糟糕，考试在某种程度上也令少儿的心理接受到挑战、锻炼心理的承受能力。应试之于少儿本身的关系，这点需要教师或家长适时给予指引，扭转其观念。 之后的是通过对第二语言的学习，让孩子增进对社会的了解、对身边环境意外多少有些体味。事实这种说法也不是有多少作大，在一个人的幼年时期，不知不觉中吸收的观念和知识比成年后吸收的更为纯粹和直接。 英语学习是一个循序渐进的过程，需要不同阶段的积累，最重要的是培养一个英文耳朵。

㈦ 如何提高少儿的英语阅读能力

孩子读原版英语书不要盲目,现在很多老师认为孩子的英语教育真正提高我的英语能力是最好的方法,就是读英文原版书.当然也不能盲目选择阅读原着,7到12岁的孩子可以在幼儿英语补习班上,在老师旁边提点阅读训练,并能阅读内容,并扎实地了解本书所描述的当地风俗文化. 阅读是培养学生独立思考能力和自学能力的前提.儿童是学习人类成长早期英语的最佳时间,因此,学习英语成为现在父母教育孩子的每一个重要内容.从测试的角度来看,阅读也是英语学习的基础,阅读理解是所有测试中最大的考试分数之一. 因此,阅读的重要性是显而易见的.越来越多的家长意识到英语阅读学习和儿童视觉的重要作用.英语阅读是学习英语,但不同于学习,阅读外国书籍,可以让孩子感受到外面世界的美妙,精神震撼到孩子. 父母培养孩子的阅读习惯,慢慢的,英语阅读是语文阅读的不同,英语阅读需要更长的时间,更多的困难,家长可以设置孩子的规则,例如,一个固定的时间,如一周两天是读英语故事时间,每次十分钟,也可以固定第一卷,如每周一本书,至少3次,等,让孩子们养成读英语的习惯.儿童习惯于阅读,如速度提高,能适当增加阅读量,同时配合一些额外练习,衍生出句子语法、英语语言现象.

㈧ 如何培养孩子的英文阅读

著名语言学家克拉申在他的“输入假说”中强调，语言的“习得”是指“自然而然地掌握语言的过程和方法”。他强调语言自然习得的实现条件是“大量的真实的可理解的语言输入”，即在保证量的基础上，内容符合孩子的年龄特点和兴趣需要，并在学习者本身的水平上，略高于现有水平，即“i+1”的原则。

例如：英文水平一般的学生Jack，每天阅读20分钟，在坚持进行了10个月后，取得了丰硕的成果：

通过回顾他的学习历程可以发现：

1. 在Jack早期阅读的一本故事《Joe and the Bike》中，故事内容通过重复包括“What A Rider.”“Come on.”等内容并配合插图，让Jack在整体感知故事情境中，自然习得语言。

2. 10个月每天坚持阅读20分钟，一年内阅读超过300多本原版读物，Jack通过坚持大量积累，培养了英语思维，带动了语言能力的全面发展。

英国民间传说英雄罗宾汉（Robin Hood）。相传，他活跃在1160年至1247年间的英国，人称汉丁顿伯爵。他武艺出众、机智勇敢、聪明，仇视官吏和教士，是一位劫富济贫、行侠仗义的绿林英雄。

给孩子保持沉默的权利，让孩子爱上英文阅读

语言学家克拉申(Krashen)研究发现：儿童在习得母语时，要经历为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。这一规律同样适用于第二语言习得。沉默期的长短因人而异。

就像我们从小学中文，1岁前通常都不会开口说话，在爸爸妈妈及周围人大量的语言引导和刺激下，才逐渐学会说简单的字、词，会叫“爸爸”、“妈妈”，最后才发展为说完整的句子。第二语言的习得同样如此，会经历几个月甚至1年不等的沉默期。

针对处于语言沉默期的孩子，需要营造全英文的环境，通过与他们进行趣味互动，培养孩子的语感，包括对语音、语调的感受。在此期间，不要期望孩子迅速开口说英语，给孩子施加学习的压力。家长也不要一回家就追问“今天上课学什么了？表演几句你学的英文吧？”.....

多一点耐心，多一点鼓励，与孩子一起走过沉默期，孩子才有可能大胆开口说英文。

家长和教师：为孩子创造不断的“生长欲望”

无论在家庭还是在学校中，儿童阅读素养都与成人密切相关。孩子读什么，就吸收什么；读什么样的书，就有什么样的品质。

因此，家长给孩子读原汁原味的英语，孩子吸收的也是鲜活地道的英语。此外，早期教育的一点点差异，孩子成年之后都会形成巨大的差异。12岁之前是孩子语言学习的关键期，作为家长，在这个时期多操一点心，对成就孩子的未来是至关重要的。

从很多大师级人物的成长轨迹中都能看出，良好的家庭教育对一个人的成长发展至关重要。家长在这过程中需要用爱与陪伴充当鼓励者和引导者。此外，家庭教育要重视人文素养，因为人文素养就像是“人生”这棵大树的树根，根深才能叶茂。

对于语言学习，著名美国教育学家约翰·杜威曾说：“教育即生长，除它自身之外并没有别的目的。”因此，无论是老师，还是家长都应顺应儿童成长的规律，在恰当的时候进行引导，用大量原汁原味的英文故事和文学作品帮助孩子奠定外语的根基，让孩子的“生长欲望”得以满足。

柔持英语，是梦起的地方。

我们始终相信通过努力，可以改变自己的命运。

我们始终相信，通过坚持不懈，可以为大家解决更多的学习问题。

我们始终相信，时间可以证明，我们可以为广大少儿英语学习者找到合适的道路。

㈨ 如何培养孩子良好的英语阅读习惯

理解与记复忆的效果需要制通过朗读来检查，在英语学习中朗读是非常重要的学习手段，能够训练学生的发音、节奏和语调，提高英语的表达与听力能力；会话需要朗读来奠定基础，如果没有良好的朗读习惯，就很难用英语进行会话，此外朗读对学生语言的培养也非常重要。当然，朗读并不是机械性的重复，朗读需要带着目的性去阅读，在读的过程中寻找答案，最终实现提高阅读的效果。

㈩ 孩子英语阅读应该注意养成什么好习惯

如何在小学阶段培养好英语阅读习惯
一 英语阅读的重要性
1 英语阅读在各类英语考试中占有很大比例
NEAT考试：50%（同写作）
中考：30/120
高考：70/150
考研英语：60%
大学英语四级：35-40%
2 英语阅读是英语学习的主要方式和途径，英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。
我们就是通过英语阅读来学习词汇，句型，语法和写作。

3通过英语阅读拓展知识面
理解文章的关键在于正确地使用背景知识填补文中连续事实空白，使其与文中其他信息连成统一体。事实表明，越深刻细致地了解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗、习惯，就越能理解和准确地使用这一语言。在阅读理解时，若对源语国一些特有的习语、典故或惯用法的文化背景不了解，往往会导致望文生义，或产生歧义，从而造成阅读障碍。所以增加一些题材广泛的阅读，扩大知识面，多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的，即便是增加非英语阅读也有助于英语阅读速度的提高。而缺乏必要的文化背景知识，读者往往无法衔接上下文的关系，从而无法对文章做出正确的预测、推论和判断。
小学中高年级的英语阅读是一种非常复杂的心理认知活动，它要求学生利用已知的背景知识对阅读材料进行感知、分析、记忆、综合、判断、推理等。

二 养成良好的阅读习惯
1 良好阅读习惯的内容
（1）阅读兴趣方面：见到英语书报就想看的欲望。初步养成经常看英语书刊，也包括漫画，幽默，与英语有关的刊物。
（2）阅读方法方面：看书时注意力集中，能边看边思考；遇到不理解的词语或问题， 能自觉使用工具书，查找答案；善于收集需要的资料，并分门别类地做好材料的整理工作。
（3）阅读品质方面：爱护书刊，不在书上随便涂画；不迷信书籍，敢于质疑问难；乐于做阅读交流，交流中既能积极参与讨论和争辩，又能认真听取别人的意见。善于通过广泛阅读解决在阅读中碰到的问题。

2 培养良好英语阅读习惯的方法
习惯的养成与事物的发展变化一样，需要内因与外因两个方面的力量。内因是事物发展变化的根本原因，外因只是促进事物发展变化的条件。习惯的形成当然是主要靠内因。但是由于小学生年龄小，自控力和坚持性较弱，而习惯的形成却需要经过一个相当长的时间段，得经过反反复复的时间，而且一个积极、有益习惯的养成，较之于一个消极、有害的习惯形成来说，不知要困难多少倍，因此，对于小学生来讲，在阅读中培养良好的阅读习惯，比中学生、大学生更需要教师家长费尽心思、采用多种方式来给予帮助。
（！）榜样示范。小学生模仿能力强，具有良好阅读习惯的教师、家长、同学榜样示范，能产生极好的导向作用。在一个常年不订一份报，父母及周围的人都不喜欢读书看报的环境中，很难培养出又经常看书看报习惯的孩子来。因此，家长要想培养孩子拥有良好的阅读习惯，就要在家营造一个爱读书的环境，坚持每天晚上陪孩子看半个小时的英语课外杂志，以此作为一个亲子活动。我看到一个很好的方法：教师每周把“亲子读书卡”，要求孩子和家长都填上该周的读书收获，包括所读的书名，页数，积累的词汇，读后感想，然后贴在墙上。这样一来，孩子和家长会互相督促，更会为了家庭荣誉而爱上读书。经过一段时间，良好阅读习惯的雏形就形成了。
（2）精选阅读的材料
兴趣是最好的老师，是学生学习真正的动力。激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。选择阅读材料的内容语言要质朴生动，内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。如果难易适当，就一定能激发学生阅读的兴趣，增强搞好阅读的信心。
（3）拓宽阅读的范围。
让学生尽可能多地涉猎交际功能强、实用性强的应用文、说明文。提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。
（4） 保证阅读的时间。
除教师在英语课堂上定期安排阅读训练外，还应该要有每天20分钟左右的课外英语阅读活动，让孩子随身携带一本简单易懂有趣的英语书刊，为鼓励学生多阅读，可把读物化整为零，利用零星时间阅读。
（5） 加强交际性阅读。
与初中不同，小学阶段英语教学的重点是训练学生的听说技能。结合听说训练，可将阅读材料进行交际化处理，这样有助于对阅读材料的深层理解。如：要求学生在读完下面这篇小短文后进行对话：
My English name is Tommy. I’m a lovely boy. I’m ten. I’m very thin. I’m in Class One, Grade Four. I’m Number 6, in Row One. This is my