大学英语阅读应对策略
Ⅰ 大学英语阅读应该怎么做，能指点一下吗
这个完全没有必要，你要过四级，就是能超过425就可以了，总分720 ，没有要求你拿麻回烦，
阅读部分主要是词汇的问答题和理清文章条例 以及发现问题的能力；
其实词汇量没有必要背字典；四级的话有高频词汇，搞定这几百个高频词汇就基本可以弄懂文章意思，然后提炼问题，找答案就可以了
Ⅱ 阅读《大学英语学习方法与策略》读后感
学英语要下苦功，然而同样下了苦功，有人成功了，有人却不那么成功。原因是什么呢？研究人员发现，成功的外语学习者都有好的学习方法和策略。所谓“方法”
是指学习语言知识和提高语言技能的具体办法。所谓“策略”是指在用外语进行交
流遇到困难时所采取的对策。
当今大学英语教学正向“以学生为中心”的模式转化，强调对学习者学习动机
的培养和激发，强调对学习方法、语言运用策略和自主学习能力的培养。因为只有
当学生想学而又懂得怎样学习时，学习才能取得良好效果；
只有当学生想使用英语
交流而又知道怎样正确使用时，交际能力才能真正提高。
大学英语教学包括四个方面的内容：
英语语言知识、应用技能、跨文化交际和
学习策略。前三方面都能在不同的课型中落实。但学习方法与策略的培养却没有专
门的课程支撑。本教材以应用语言学的研究发现为依据，结合编者自身的教学经验
而编写，以期加强这方面的教学。
全书包括八章。第一章“入学篇”是大学英语的课程导学，旨在对新生进行入
学教育，帮助他们了解课程的性质、任务和主要内容，尽快适应大学学习。第二、三、五、六、
七章大致按照语言知识学习和技能培养划分，
分别介绍听、说、读、写、
译的学习方法和策略。鉴于词汇学习的重要性，第四章“词汇篇”介绍扩大词汇量
的方法。最后一章“发展篇”简单介绍了在学完大学英语课程之后学生可能要参加
的几类考试及相应的考试策略。
本书试图较为系统地介绍学习方法与策略，希望老师能将书中的内容有机地融
入课堂讲授，教会学生怎样学习。编者深知教无定法，学无定法，凡事虽有规律，
但又因人、因时、因地而异。编者期望与广大老师和同学共同努力，不断发现英语
学习的好方法、好策略，以弥补本书的不足。
Ⅲ 怎么做大学英语阅读
首先读一遍题目,需要填写细节的题要留心.
然后大概读一遍原文,理解内意思,不要苛求全容懂,大意理解就可以,遇到与题目有关的细节就用心自己读,重点词句(一般有标示)要反复揣摩,结合文章主旨理解.
这样一般读一遍就可以搞定!
Ⅳ 如何进行有效的大学英语阅读教学
1、老抄师要有亲和力，注重师生袭之间的情感沟通。教师要给学生亲善、和蔼之感。且莫过于严肃，让学生觉得教师严厉，不好接近。交流中捕捉学生的闪光点，表扬和赞赏学生，以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力。另外，课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓励性的评价。
2、精心设计学生的学习活动，让学生在课堂中“动”起来。这节课，杜老师设计的学生的活动有活力，使得课堂气氛热烈。学生的学习活动形式是多样的，人人都参与，学生动脑、动手、动耳、动口，培养了学生的实践、创新意识。
Ⅳ 大学英语阅读技巧
这句话的结构确实很诡异，以下是我的解释~~
Mark my word记住我的话（这句简单）版
said Catherine凯璱琳说（这句是插入权语，翻译时可把它提前或放后）
接下来的就是难点了，遇到复合句及长难句，先找谓语动词
个人觉得don't是后半句的谓语动词
所以前面的them……heads这些的都是由简单句组成的四个并列句
而don't后直接加i know it，这是很明显的倒装句的形式，换过来就是I don't knom it。而前面一直都是用复数，这里却出现了单数形式的it，所以它其实是指代前面的并列句所构成的一件事
这句话如果变成 Catherine said,mark my word,I don't know it that them boards are too old,them nails are slippery as worms,gonna crack in two,gonna fall and bust our heads.就没那么玄乎了
意思是：凯瑟琳说，记住我的话，我不知道那些板子那么老，那些钉子像虫子一样光滑，并且将要裂成两半掉下来砸中我们的头。
Ⅵ 大学英语阅读应怎样练，才能得到提高
阅读的目的：增强语感，提高盲考能力； 能更加了解英语的使用习惯，知道如何说有水平回的话；增加词汇量。答
关于选书的问题：开始阅读的时候书的选择要符合自己的喜好的。从短篇到长篇，这样不会有读不下去的感觉。
针对以上目的，你可以做到：
大声朗读，每天坚持半个钟
每天精读一篇文章，了解文中每个句子的结构成份。
查遍每个遇到的生词。
坚持一段时间你会发现你要查的生词越来越少， 书读多了，知识也长了， 话也能说溜了。
Ⅶ 《高校大学生阅读现状及应对策略分析》这篇文章可以使用什么研究方法
你先看这篇文章，它具体的内容比如说他是通过什么具体的事情来分析的，这个东西还是分析的，嗯，什么事情，然后根据这个事情来具体怎么分析的，你要看清楚。
Ⅷ 图示理论在大学英语阅读中的策略研究是什么类型的毕业论文呀是教学法吗好写吗这个课题
理论研究，总之是能班写的
提纲和具体的内容
Ⅸ 大学英语写作中词汇错误归因及其应对策略。急求学生如何采取应对策略，感激不尽。
我就来介绍几个神器吧！
1. Thesaurus.com
绝对是把低端初高中第一印象词汇变成高大上学术专业词汇的利器。只需要把你想替换的词输进去，就可以得到近义词，并且可以按照词汇的长度和复杂程度进行筛选……
比如大家极其常用的important，小学生都快会用了吧？放在学术文章里是不是太low了点……
那么，试试significant怎么样？还是太普通？crucial呢？critical呢？要不换成influential或者essential？是不是瞬间高大上了很多？
毕竟学术写作中会更prefer较长和较复杂的词汇，想象一下把那些自己写出来都嫌幼稚的词换一下的话……
Thesaurus还有很多更好的功能比如词汇的think map，可以慢慢去探索。
2. Academic Word List (AWL Information)
在很久很久以前，一个叫做Averil Coxhead的新西兰同学在做自己的硕士论文时发现，即使是专业如学术论文，在行文时也并不会漫天撒网掉书袋地使用各种各样千奇百怪包罗万象的词汇，而是只用数量有限的几百个核心词来阐释自己的论述。于是，聪明的她把这些词汇总结成Academic Word List，从此造福了广大非英语母语的论文写作者……
嫌写论文时词汇少？想提高词汇量，又抱着一本字典望着从A到Z数以千计的茫茫词海不知如何下手？别担心，你所需要记住的只是570个词而已！
更何况，即使在这500多个单词中，也有很大一部分是你知道见过甚至熟练掌握的。以sublist 1为例，你会不知道analyse？不知道economy？不知道environment不知道major？嗯？
500多词，10个sublists，还有那么多已经会的词汇，再慢一个月以内也搞得定吧？快点的话……一个星期？
3. Academic Phrasebank
严格说来这不是一个狭义上扩充词汇量的工具，但是它教你怎么用恰当的短语和句式来连接你文章中的不同部分，让你的文章更有整体感和逻辑性，绝对也是不能错过的……
很多同学不知道怎么用逻辑构筑自己的论述，用来用去都是and but however therefore……
拜托，这种低端词汇怎么入的了academic journal做peer review人的法眼？要不试试下面这些？
Nevertheless, the strategy has not escaped criticism from governments, agencies and academics.
However, approaches of this kind carry with them various well known limitations.
Although extensive research has been carried out on X, no single study exists which adequately covers ...
是不是显得专业多了？
而且Academic Phrasebank的好处在于，它按照文章通常结构帮你分类了你可能会用到的短语和句式，例如怎么写绪论，怎么做文献回顾，怎么批判地评价他人的观点，怎么介绍方法论，怎么报告研究结果，怎么做总结，等等等等……如果急用可以像翻字典一样直接按需查找，如果是平时积累把整个部分通读一次也能大有进益。
英语写作能力尤其是学术文章的写作能力和通常意义上的英语水平本来就不是同一个东西，而是需要单独训练的技巧。如果没有受过训练，哪怕是native speaker也会写出很烂的学术文章。
好在只要是技巧就可以学习，能学习就一定有窍门，而掌握窍门恰恰是亚洲尤其是中国学生所擅长的……
Ⅹ 浅谈如何上好大学英语阅读课
阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分,提高学生的阅读理解能内力一直是外语教学的主容要目标。那么,应该如何上好大学英语的阅读课呢?笔者提出精泛结合;传授科学的阅读方法;巩固发展语言能力;掌握一定的阅读技巧;培养同学们阅读的良好习惯等一些做法和建议,希望通过这些做法和建议,能够使大学英语阅读课的教学达到事半功倍的效果,并且能够真正提高学生的英语阅读能力,使学生具备较强的英语阅读能力,从而能够用英语来交流和获取信息。