英语什么是窄式阅读

① 有什么是可以提升英语阅读能力的名著

Harry Potter 《哈利波特》为我是哈迷,所以即使有些生词,我也会一直看下去,很好看!

② 做英语试卷时，阅读理解和完形填空有什么好方法

完形填空可分三遍,第一遍通读全文,了解文章大意,关于固定搭配的问题,直接选出,多为内三个左右;第二遍容逐字逐句得读,仔细思考,联系上下文,可以选出大部分,多为十二到十五个;第三遍对还没有选出的问题进行重点进攻,这些多为不会的,但全文已大致完成,即使不会,也可以凭借英语语感选择,甚至是蒙,多为二到五个.
阅读理解可分两到三遍,第一遍把重点放在文章的靠开头结尾和每段的第一句话,这些多是对文章大意或每段大意的概括,了解文章大体在讲什么,然后看问题,知道我们要从文章中找出什么,带着目的看第二遍,简单的阅读理解就可以完成了,如还有没完成的可进行第三遍的阅读,重点分析,找出字面意思下的引申意思,完成问题.

③ 做这么多英语阅读理解有什么用

首先看你所读的文章是什么类型,一般分为fast reading和skimming and scanning.前者一般为科普性,故事记叙性,文学性等的性质,就是一大段一大段的,文章很长,让人看得很累.像这种就要先看文章再看问题,阅读途中可能会遇到很多很多不理解的单词和词组,但千万不能回头,不能来回推敲这个词是什么意思,因为在这么紧张的情况下也不可能想得出来,必须继续向下读,然后你就会柳暗花明又一村,通过上下文就可以理解得出,这种理解你不一定能具体说出来,只要意会就可以了.而后者通常为各类报刊广告,通知,博物馆等公共场所的开放时间等等,这类题目虽然看上去一大段的,但它的核心内容只有很少.所谓skimming and scanning就是跳跃式阅读,这种题目就要先看题目再看文章,这样看文章就有针对性了,就不用浪费时间读些没用的内容.所以要根据你读的文章类型来调整速度. 无论读哪一种文章,最主要的都要求"快".不管自己明不明白这一句,都要一直向下看.一边看一边默念虽然是很难避免,但都要尽量避免,切忌不可翻译成汉语,因为你养成一种习惯,不能以中文的角度来理解英语,要站在英语的角度来理解英语,这样才能真正学好英语.还要注意头部不要跟着左右摆动,手指和笔也不要左右扫过你正在阅读的段落,反正除了你的眼球,其它部位都不要跟着左右运动,因为这种坏习惯会拖慢阅读速度.可能你读完之后都说不清文章的意思,但不需要太执着,因为你没有时间犹豫迟疑,只要能做得上题目就行.

④ 英语阅读理解有什么解题技巧

如何做好英语阅读理解

一、事实细节题

对于事实细节题，剖析一下不难看出，事实细节的内容不会单独出现，它总会与前前后后的段落内容相呼应。考生只要抓住整体大纲，看懂主题，利用内容间的因果关系，通过时间空间的关系转换，并对细节进行深入的剖析了理解，确定主题，将零碎的细节组成一个有机整体，就能深刻理解材料的内容，从而轻松解决问题。

二、词句理解题

词句理解题主要讲究的是理解题意，通过短文的词、短语或句子的理解来充分理解题意，，碰到不熟悉的词语要避过，先略读再通读，仔细推敲，尤其是对语境的理解要准确。

三、推理判断题

推理判断题最主要的就是注重文章结构的逻辑关系，抓住关键词，结合有关的生活和社会常识，理清文章的结构层次、文章内容和文章的中心思想，推断作者的写作意图和写作目的，进行推断。

四、归纳概括题

适合这类题型的阅读理解通常具体反映在文章的题目或一段短文的小标题上;很多文章从一开头就直接说出观点，表达中心思想。所以对于这类题型，一定要提示学生注意主题句和主题段，绝大多数的短文类似于语文的老三段，注意段与段之间的联系，注意隐藏的中心思想，准确了解文章结构，把握句与句之间的关系，注重逻辑关系，把握住文章的脉络即可。

五、图表理解题

图表题一般最简单，主要考察的就是学生的思维模式，注意逻辑关系，分析其中的细节，找出符合图示所要求的必要条件。

⑤ 学生如何提高专业英文阅读能力 精选

英语阅读能力是听、说、写、译的基础。英语阅读训练是英语学习的核心。阅读一直是英语教学中的一个重要环节，从句子到段落，从段落到文章的理解，都要通过仔细阅读来完成。因此，对学生进行阅读方法指导，提高阅读速度和理解能力，一直是英语教学中一项艰巨而又紧迫的任务。 一、激发学生阅读兴趣 “兴趣是最好的老师”。兴趣是人们爱好某种活动的倾向。学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高，自觉性就越强。因此，在教学中要不断激发学生对英语的兴趣。教师应采用各种生动有趣的教学方式，激发学生学习英语的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，增加气氛，激发学生的学习兴趣;坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句，使学生在轻松愉快中获得知识;同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会，如让学生用英语进行值日报告、情景会话、教唱英语歌曲、做游戏、表演英文短剧和组织英语竞赛等。让学生用学过的词语或句型表情达意，充分满足他们表现及创造的欲望，使他们享受到英语学习的乐趣，从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。另外，还可以通过介绍英语背景知识、讲英文笑话和国外趣闻等，激发学生对英语的兴趣，引起学生阅读的愿望，使学生想读、爱读，从而收到阅读课事半功倍的效果。 二、授之以法，把学习的主动权交给学生 传统的看法认为教师的任务就是传授知识，按韩愈说的就是“传道，授业，解惑”，但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质，就要培养学生的能力。因此，英语阅读教学中要突出“学”字，从让学生“学会”转到培养学生“会学”，授之以法，把学习的主动权交给学生。 陶行知先生说过这样一句话： “我认为好的先生不是教书，不是教学生;乃是教学生学。”学会怎样学习，对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。 三、增加语言实践量，延伸英语阅读空间 应该说，高中每单元的阅读课文所选的文章都是好文章、精品文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记、体育竞技比赛、饮食卫生习惯等都能唤起高中生的注意和兴趣。但是，从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质。做法之一：每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。做法之二：在高中开设英语作品选修班。首先，从材料的选择上下功夫，结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料，也可采用一些有声读物和视听读物(VCD, MTV, Video tapes, etc)。这些材料的特点是题材多样，内容丰富，且能把握时代特色，能够引起学生的兴趣，激发他们学习的主动性。 四、英语阅读教学应渗透人格教育 培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材，具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因此，教师要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。 阅读不是一种孤立的语言技能，在掌握一定量的词汇的基础上，还必须具备一定的语法。高中学生掌握的语法并不全面，因此有必要对他们进行系统的语法训练，特别是加强疑难句的分析与理解。而理解疑难句的关键在于把握句子的主干，掌握各句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思。 一、养成良好的阅读习惯 良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是：(1)不要出声读或指读，要默读。出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。默读可以集中大脑注意力，边读边想，可设问，可推测。(2)不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。逐字逐句阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且不易抓住文章的中心大意。(3)不要重复阅读，这样容易影响理解力的集中，减慢阅读速度，挫伤学生的阅读兴趣。要调用自己的全部知识和智慧，一口气跨越障碍看到底。(4)不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。(5)不要边读边译，这样既影响阅读速度，又不能促进理解。应该直接用英语思维，记关键词，抓主旨。 二、重视阅读技能的培养 读书需要多种能力，如语言能力、记忆能力、语言技能、理解能力及阅读技能。阅读能力也是

⑥ 什么是英语的分级阅读

英语的分级阅读很好理解，简单来说，英语分级阅读是综合了孩子的英专文水平、兴趣爱好、属心智等，为孩子提供不同的英文读物，从而提高孩子的英语阅读能力。分级阅读得到了不少专家的认可，也有不少国家积极推广，乔希家的书是通过分级阅读来帮助孩子提高英语阅读能力，导读师会给孩子做分级测试，测试不是英语考题。是对不同阶段的孩子有不同的测试维度，比如入阶级别的孩子会从社交能力、语言能力、认知能力、专注力等多进行考量，再决定适合孩子的读物。能让孩子有针对性的、科学的阅读图书，提升英语阅读能力。

⑦ 小学英语教学中的分享阅读

一、引言阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要地位。2001年颁布的英语课程标准对小学英语教学的阅读目标也提出了明确的要求。但是，在当前的小学英语教学中，侧重听与说的训练而忽视阅读教学的现象普遍存在。实际上，小学生从学英语的第一天起就开始了他们的英语阅读经历。如果在此阶段适当地开展阅读教学，对巩固学生已学的单词和句型，增强其语感，以及激发其学习英语的兴趣都具有重要意义。那么，如何在小学阶段开展阅读教学呢?笔者认为，分享阅读是一种适合小学低年级开展英语阅读教学的有效方法。分享阅读法(shared reading)是教师(或家长)与学生一起利用学生喜爱的故事书，通过互动式阅读活动，分享阅读快乐的阅渎教学方法。为了使所有参与分享阅读的学生都能看到并喜欢故事书中的文字和插图，故事书的尺寸设计得较大，所以分享阅读又被称为“大书阅读”。分享阅读已成为国外儿童开展早期阅读活动的主要方式。二、分享阅读的意义1．从“听故事、讲故事”过渡到“读故事”故事教学在小学英语教学中越来越受到教师和学生的喜爱。但是，目前故事教学大多局限于培养学生的听说能力，用于对学生进行阅读训练的则很少。分享阅读强调在阅读活动中，当教师为学生大声朗读故事时，所有参与阅读的学生都能看见故事书中的文字与插图。分享阅读教学的目的之一就是培养学生的文字意识，帮助学生熟悉所学语言的结构，不断提高学生的识词技能。这种教学方式旨在通过训练，让学生从被动地听别人讲故事，到逐步地参与到阅读中，最终逐步过渡到自己主动读故事。2．体会阅读的乐趣阅读首先是“为了得到乐趣，为了获取信息”兴趣的培养对小学生学好英语尤为重要。如果让学生阅读一些与其年龄特征不相符或学生不感兴趣的材料，不仅会加重学生学习的负担和压力，还会使他们产生厌学情绪。因此，用于阅读教学的材料必须符合小学生的心理特点，并且应是小学生感兴趣的内容。用于分享阅读的材料一般都是配图故事书。在这些故事书中，每一段文字都有与之相对应的图画，以充分体现该段文字的内容。而且这些图画的颜色五彩缤纷，内容夸张而有趣，人物生动又可爱，加之图画丰富的背景内容，易于激发小学生极大的阅读兴趣。3．有助于学生学会阅读小学生的词汇量少，知识面较窄，语法知识欠缺，阅读故事时会有一定的困难。因此，要开展阅读教学，重要的是让学生学会阅读。所谓学会阅读就是掌握阅读的技能和养成阅读的习惯。在阅读教学之初，教师可以边用手指着书中的单词，边为学生朗读，引导学生注意每一个单词的词形，并读出单词。这样，学生就可以在听故事的过程中，尝试把自己听到的音和看到的形式一对应起来，从而意识到每一个词形都有一个独特的发音，词形和词音之间存在匹配关系。同时，教师读到适当的地方停下来，引导学生通过书中插图来猜测单词的词义，训练学生的阅读策略。4．培养思维能力在阅读故事之前，教师可以鼓励学生通过观察故事书的封面想像和猜测故事可能会讲述什么内容。在阅读中，教师可以在适当的地方停顿一下，设置开放性的问题让学生猜测故事情节的发展，培养其想像力。5．发展其它语言技能分享阅读中的阅读大多是朗读。例如，教师为学生朗读故事，教师与学生一起朗读故事，以及学生自己朗读故事等。大量的朗读能够促进学生听力和口语能力的提高。此外，教师可以就故事内容进行提问，引导学生猜测故事情节，使学生在回答问题中发展其听、说能力。阅读之后，为了增强阅读的效果，教师可以设计一些诸如改变故事结局、改写故事、画图并写话等活动，训练学生的写作能力。三、如何开展分享阅读教学1．选择阅读的故事对阅读材料的选择是非常关键的，一定要遵循趣味性、适宜性和匹配性的原则(胡澄宜，2005)。最好是选择～些原版故事，因为其语言地道，插图精美，但是原版书一般都较昂贵，而且很难与现行教材的内容相匹配。因此，我们鼓励教师根据教材内容自编故事，并通过PowerPoint呈现，效果也很好。2．分享阅读的教学实践3．课后活动的延伸学生阅读了3-4个故事后，教师可以让学生再次反复阅读其中一个故事，留意之前没有注意到的学习内容，从而帮助学生扩大词汇量，加深其对故事的理解。在开展课后活动之前，教师要有意识地讲解阅读技巧，以提高学生的阅读能力。更多关于学习英语阅读的方法有效的阅读是学好英语的关键大学英语四级快速阅读技巧研究初中生英语阅读能力的培养

⑧ 急！小演讲-阅读应该泛读还是精读

记得小时候,记性不错。语文课,老师让背课文,学一课背一课，一个一个来,人人过关。我常常是班级新课学到第十课,已到老师那里背到第十五课了,老师总表扬。多数同学是按时过关,也有些同学因为背不下来,让老师留下,不能回去吃饭。在大家眼里我那个时候应该算是好学生了。

可遗憾的是到现在,还能背下来的文章,已聊聊无几了。反思一下当时可能多是机械记忆,没有品味其中的道理，也就是没有理解。

到了大学,需要读的东西多了,就养成了快速浏览的习惯。有时候也多是想忙着把分配和计划中的书读完，好玩一玩或干点别的什么。读了的书了解的多是大意。结果什么都知道一点,却无所谓精深。学到底无论知识还是技能说不上有多突出的东西。

参加工作后,接触人多了，慢慢发现,不少人出口成章,引经据典,感到很羡慕。要说领袖人物那就更让人惊叹不如了。1975年，毛主席生前最后一次主持中共中央政治局会议时，引用辛弃疾的《南乡子.登京口北固亭有怀》中“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”几句。并让叶剑英当众背诵了全首词。我想，领袖们那么多大事要做，日理万机，并且当时他们都已高龄，仍然记忆的一字不落，真的常人难比。不过细细想来记忆力好固然是他们有超人的天赋，也不排除英雄之间的心有灵犀和他们对文章理解透彻，熟读精背的缘故。而自己是一凡人，读书不下大功夫，遇到事不仅仅是“书到用时方恨少”，更是“书到用时知不精”。别人说的诗辞歌赋、名段名句、典章警言，自己多也读过，但让自己背就背不全了。

读书有精读和泛读之说。现在是知识爆炸时代，工作和生活，发展和竞争都需要尽可能多地涉猎群书，广泛地阅读。但人的时间毕竟有限，而许多重复概念，雷同文章，甚至垃圾信息又处处可见。我们也大可不必都去认真阅读，更不需要背诵。

然而，有不少书，是人类的经典，无论是东方还是西方，这些文化精髓都是前人用智慧、汗水甚至鲜血和生命写就的经验财富，是必须精读的。并且要理解，要融会贯通到思想深处。只有这样才能记忆深刻，为其所用。才可避免或少走弯路，收到事半功倍的效果。有一位特级教师谈到学习英语时说：精读英语名著，背诵部分章节，这是被许多好学生验证了的学习英语的一个捷径。他的话可能就是这个道理。

⑨ 英语阅读理解用什么书拜托各位大神

首先看你所读的文章是什么类型,一般分为fast reading和skimming and scanning.前者一般为科普性,故事记叙性,文学性等的性质,就是一大段一大段的,文章很长,让人看得很累.像这种就要先看文章再看问题,阅读途中可能会遇到很多很多不理解的单词和词组,但千万不能回头,不能来回推敲这个词是什么意思,因为在这么紧张的情况下也不可能想得出来,必须继续向下读,然后你就会柳暗花明又一村,通过上下文就可以理解得出,这种理解你不一定能具体说出来,只要意会就可以了.而后者通常为各类报刊广告,通知,博物馆等公共场所的开放时间等等,这类题目虽然看上去一大段的,但它的核心内容只有很少.所谓skimming and scanning就是跳跃式阅读,这种题目就要先看题目再看文章,这样看文章就有针对性了,就不用浪费时间读些没用的内容.所以要根据你读的文章类型来调整速度. 无论读哪一种文章,最主要的都要求"快".不管自己明不明白这一句,都要一直向下看.一边看一边默念虽然是很难避免,但都要尽量避免,切忌不可翻译成汉语,因为你养成一种习惯,不能以中文的角度来理解英语,要站在英语的角度来理解英语,这样才能真正学好英语.还要注意头部不要跟着左右摆动,手指和笔也不要左右扫过你正在阅读的段落,反正除了你的眼球,其它部位都不要跟着左右运动,因为这种坏习惯会拖慢阅读速度.可能你读完之后都说不清文章的意思,但不需要太执着,因为你没有时间犹豫迟疑,只要能做得上题目就行. 阅读的目的是理解文章的意义,而不是弄懂每个单词的意思.读完之后你会大略地了解文章是分开多少层,每层的意思,所以就算你在看到选项的时候不是很有把握,但你晓得回到文章哪里找答案,重要的是文章给你留下多少印象,多深的印象.如果你在阅读时觉得某句话实在关键,可以作个记号,免得之后找得太辛苦. 英语这种学习是要长期的磨练才有质的飞跃,而英语非常讲究语感.每篇文章花费五分钟左右是比较适合的,如果你在阅读理解这一部分磨蹭得太长时间就影响你在别的部分取分,尤其是完型填空和单选题.

⑩ 怎样能提高我的英语阅读理解能力还有八十多天就中考了，我做真题的时候总是没速度还看不懂准确率也不高

1. 先记单词，但是这里来记的不是中源考必考的那些单词，而是你要自己进行总结阅读理解中出现的高频词。把之前的卷子都找出来，把频繁出现但是你不知道什么意思的单词记下来，要先挑出去年或者前年的考试真题，把里边的每个单词都弄懂什么意思，这个过程可能需要很久，但是一定要做。把不会的单词记录下来背熟。

2. 总结规律，拿出这些试卷，你会发现，每篇阅读理解问的问题顺序是差不多的。这个也要自己进行总结，然后对应的去原文找答案所在处，你其实会发现，问题和文章段落一般都会对应着先后顺序，所以在做题时不妨带着问题找答案。

3. 练习。在背了单词之后，了解了出题顺序，可以找出一些练习题，检查一下自己的水平是否提高。多多按照自己总结的方法做题，提高速度，有时候英语的阅读理解答案就在原文中，只看你能不能找到。

希望这些能帮到你哦！