职高英语阅读教学

『壹』 如何进行英语阅读教学

曾经我在洛基英语教学，英语也算可以，我就提几点建议吧： 1、教学生快速浏览全文，迅速找到文章的主题段落和主题句，并通过标题和主题句，对文章的内容、结构和作者的写作意图形成整体印象，并抓住文章的中心思想。 2、引导学生去抓住句子中的关键词(Key words)和段落里的主题句(Topicsentences)，以便更快地了解课文大意。一般来说，关键词都能交代文章或段落的when, where, what, why,who 之类的问题。特别注意首句和尾句的内容，以及它们之间的呼应关系，快速掌握主题大意；找出文章的主题句，主题句一般都出现在文中段落的首句或末句（有时也出现在中间），能概括说明该段的主要意思或观点，是文章的骨架所在。弄清楚文章的文体，若是议论文，抓议论文三要素：论点、论据（要点）、结论或观点；教师可设计练习检测阅读效果，帮助学生捕获信息，练习可采用判断正误、排序和选择填空等形式。这样，学生就可以充分利用略读技巧，边读边有意识地去寻找他们所需的信息，不仅让学生对所读课文有了整体的认知，而且培养了学生归纳和概括信息的能力，提高了阅读速度和效率。3、帮助学生扩大词汇量，并养成良好的阅读习惯，这对于提高阅读能力起着很大的作用。

『贰』 适合职高的高三的学生的英语阅读教材

这样子的话，你要的不是一本教材，而是一本作业题集了，
李阳疯狂英语，新概念英语都很不错，而且还附带磁带，练听力。

『叁』 如何提高职高学生英语阅读理解能力

成绩的提高更依赖于阅读能力的提高。在阅读教学中，我们教师应传授给学生阅读方法和技巧，培养其掌握和运用阅读方法和技巧的能力，让学生在知识的海洋中尽情遨游。1.倒读法。倒读法就是先读问题，再读短文，最后寻找答案。这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。2.猜测法。教师在引导学生进行阅读训练时，鼓励学生利用上下文进行猜测，有意识地培养学生猜词能力，培养学生不依赖字典的解题习惯。例如：Youmustbejoking.--It’simpossible.That’sfunny.--It’simpossible.It’soutofquestion.--It’simpossible.猜测生词的另一种方法是根据构词法推测。遇到生词后，可从构词法角度分析判断生词。例如：misunderstand一词，其中词根understand的含义是“理解，懂得”，mis前缀是“不”的意思，因此可以得知此词词义为“不理解，误会”。还有用英语来解释词义conference-meeting，attend-takepartin，lady-woman，madam。当然，在阅读过程中碰到无法猜测的词，也可以暂时避开，等全部材料读完后，也许会茅塞顿开，这样会节省不少时间，千万不要在猜不出的词前“留连忘返”、“驻足不前”。

『肆』 英语阅读教学方法有哪些

1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。

『伍』 如何提高职高英语课的有效性

随着社会的发展和进步，英语已经成为一门应用广泛的语言学科，对于高职英语教学而言，如何提高学生英语学习的兴趣，提高教学有效性，针对这些问题，为此，笔者结合自身的教学经验，总结一下笔者的教学方法，以供参考。
1 开展多样化的教学形式，来调动学生的学习兴趣
由于职高学生的英语学习水平较低，不同的学生所掌握的英语基础不同，有的学生不喜欢学习英语这门课程。如果教师在教学中仍然采用以往传统的教学方法，多数学生在课上只会被动的接受知识，会感觉到课堂教学枯燥乏味，要让兴趣引领学生学习，就需要教师在课上开展多样化的教学形式，来调动学生的学习兴趣，例如：教师在课上可以给学生播放英语歌，还可以教学生学习唱英语歌，教师也可以将课本中的对话阅读部分交给学生，给学生创设阅读语境，将对话部分分别让几个学生来完成。这种教学形式，可以给学生增加更多的英语学习的信息量，同时还调动了学生学习的欲望和好奇心，使学生在学习中脑子活起来。
2 锻炼学生的英语口语表达能力
现如今在小学、中学都开设了英语这门课程，学生长期的学习英语，然而当学生真正使用英语与他人进行交流时，只能用简单的英语和他人打招呼，很难用完整语句交流。为了解决这一问题，我在教学中是这样做的：首先，在讲完课之后，我会利用余下的时间，和学生进行英语对话，让每个学生都参与进来，当学生在语法上、英语发音上发生错误时，我给学生及时纠正；其次，以英语教材为主，在各个英语学习单元中给学生展开一个英语话题，让学生利用英语对话的方式在课上将英语对话的意境表达出来；最后，我将学生分为几个小组，针对一个话题然后用英语表达出来。时间久了，通过在课上增加学生英语口语练习的机会，不仅可以将学生的英语词汇量扩大，而且还能锻炼学生的英语表达能力，使学生逐渐养成说的能力。
3 从英语写作训练方面，来提高学生英语学习实践能力
英语写作部分在英语学习中所占的比重很大，然而，对于很多学生来说，写英语作文是一件非常难的事情，有的学生写的英语作文常常出现语法错误、句子不完整、语义表达不清楚等。比如说，学生在写“我非常高兴”，常常有学生写道“I very happy”，然而却没有写成英语的写法“I am very hapy”，有的学生是反复的对题目，却不知道怎么下笔。面对这种问题，我们必须要求学生进行反复的英语写作训练，并且对学生在每次英语写作练习中严格要求，让学生掌握不同英语作文形式的要求，学生写完作文之后，教师还要耐心的给学生审阅，并在学生写作练习中批阅学生哪些地方有了进步，哪些地方需要进行改善，只有这样才能让英语教学的有效性有的放矢。
为了提高学生英语写作的能力，教师要引导和鼓励学生在业余的时间，多看一些与英语学科有关的书籍，这样才能逐渐增强学生的英语语言实践能力。
4 使用灵活的教学手段
教师在教学中，应该从学生接受知识的能力和学生的兴趣爱好方面来选择灵活的教学手段。在教学过程中，教师在课前要备好课，在课上要做到讲解精炼，增加课堂师生互动环节，让学生作为课堂教学的主人，为了提高职高英语教学的有效性，教师要利用现代的多媒体技术进行教学，例如，在课前为了增加学生的学习热情，教师可以利用多媒体技术，给学生播放一些有趣的英语对话以及英语歌曲等等，这样会使英语知识更加直观的展现在学生面前，整个英语课堂也会更加生动有趣，自然而然英语教学效率就会提高。
5 增强学生英语听力及英语阅读能力
职高英语听力部分和阅读部分，是职高英语教学中不可缺少的两部分。以往传统的锻炼学生听力的方法，教师通过让学生做英语听力试卷来提高学生听力能力，现如今，英语教学主张教师在教学中引进新鲜的教学元素，在日常听力练习中教师经常让学生观看一些美国电影、听听英文歌曲来锻炼听力能力，这样的效果很明显，渐渐的学生的听力能力增强了。
职高英语阅读问题需要学生花费很多时间努力思考和分析，然而英语考试时间是有限的，学生只能在有限的时间里做出英语阅读问题答案，为了让学生在短时间内进行快速的阅读，并掌握英语阅读的大意，教师可以引导学生在课上多阅读英语课文，如果课本阅读篇幅不能满足学生阅读需要，教师可以给学生推荐一些英语课外阅读书籍，学生在课余的时间里可以进行阅读，反复的阅读和快速的阅读，能够给学生打好坚实的英语阅读基础。
6 提高学生的英语素养
提高学生的英语素养，对提高职高英语教学的有效性非常重要。教师不仅要在课上将英语课程讲好，而且还要从学生心理方面了解学生的多想。教师要从正面引导学生，让学生在思想上认识到学习英语学科对自身及其日后的发展都有影响作用。提高学生的英语素养，可以引导学生在日常的学习和生活中处处留意英语这门语言应用价值所在。比如说，现在有的学校都请了外教，学生可以和外教交流英语学科学习经验，当学生到某商场购物时，也常常会遇见服务员用英语与外国人交谈的场景，在电视上观看一些优秀的英文电影等等。这些都有利于提高学生的英语素养。
提高职高学生英语素养并不是一朝一夕的事情，需要职高英语教师在教学中长期的坚持和努力，进行不断的引导和探索，才能不断的挖掘新的教学方法和教学思路，进而提高教学的有效性。
7 结语
综上所述，作为新时期的职高英语教师，应该在教学中摒弃以往传统的教学方法，不断地在教学中增添新鲜的教学元素，从教学形式上、从学生英语口语表达上、从教学手段上、从学生英语听力能力和阅读能力训练、从学生英语素养等方面来提高职高英语教学的有效性，使学生在学习中养成良好的英语学习习惯，让学生掌握扎实的英语知识，增强学生学习的自信心，突出英语教学的重点，尊重学生学习的主体性，已全面实施素质教育，让学生在学习中做到学以致用。

『陆』 如何进行中职英语语篇阅读教学设计

语篇分析理论对英语教学产生了深远的影响,语篇分析的运用不仅有助于学专生语言能力的提高,而且属有助于学生交际能力的培养。文章以语篇分析理论为基础,从英语教学实践出发,探讨了语篇分析在中职英语阅读教学中起到的作用,以求有效地指导学生提高阅读理解能力。

『柒』 怎样进行职高英语课堂教学

职高英语教师的备课，可分为整体把握教材、单元备课、课时教案编写、教学反思四个层次，每个备课层次又包含着若干个基本步骤。下面，我就结合自己数年来英语教学工作实践谈谈职高英语教师备课的四个层次及其基本步骤。 一、 整体把握教材 整体把教材是职高英语教师进行备课的首要工作，是从宏观上了解和认识职高英语教学在中小学英语教学乃至大中小学英语教育教学中的地位、作用、教学内容和教学要求的一个过程，教师可以从下面几个方面入手展开这一层次的备课。 1.通读当前的《普通职高英语课程标准》，领会职高英语课程的性质、基本理念、设计思路，明确职高英语课程的目标，仔细研读《课程标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出的具体内容和标准，弄清各个级别中对上述五个方面的具体要求，结合所提供的具体教学案例去领悟实施建议中的教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用的建议、教材编写和使用的建议，以全面领会《课程标准》。 2.通读或浏览当前职高英语教材，了解全部职高英语教材的基本内容和结构；重点阅读当前所要教授的教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个职高英语教材中的地位与作用，大致了解一下初中英语教材的内容，做到心中有数。 3.在以上两个步骤的基础上，结合具体的学情编写切合实际的学期教学计划。学期教学计划应包括学情分析、教材分析、教育教学目标、方法措施、教学进度安排、教学活动安排等内容。 二、 单元备课 这一层次的备课是在对教材整体把握的基础上，以一个单元为单位进行备课，是一个从宏观到微观、从整体到局部的过渡。 这一层次的备课应包括以下步骤。 1.仔细阅读教材，熟悉教材内容，弄清本单元在整册教材中的地位与作用，分析本单元与其它单元之间的联系，理清单元内部各个部分之间的关系。 2.阅读配套的教师教学用书，进一步理清单元教材的结构，明确教材编写意图，阅读相关背竟材料，借鉴其中的教学方法和教学策略。 3.根据教师个人对教材的理解和教师教学用书的指导，并结合学生的实际情况，确定单元教学思路、教学重点、教学难点、教学方法、课时分配方案等。 4.浏览二至三种与教材配套的教辅用书，广泛涉猎其中的文化背景知识、知识点的分析与讲解、教学例句、教学案例等教学材料。 有条件的教师，还可以通过互联网等媒体查阅与收集相关资料，为编写课时教案做好知识与方法的储备。 5.准备配套的媒体材料。根据教学内容和教学需要，提前准备好幻灯片、录音、录像、多媒体课件等配套的媒体材料。 6.准备好配套的单元练习、单元测试与单元课外活动。 三、 编写课时教案 这一层次的备课是对上一个层次备课的进一步细化与具体化。职高英语课时教案的编写是一项繁琐而复杂的工作，需要教师有丰富的知识，灵活处理教材的能力，还需要教师细心，有耐心。要具体编写好一个课时教案，应遵循以下一些基本步骤。 1.根据单元教学要求和学生实际情况确定课时教学内容、重点、难点。这一步骤是教师编写课时教案时首先应考虑的问题，课时的教学内容的安排要适量，重点要突出，难点要适当分散。 2.教学方法、教学手段与教学媒体的选用与设计。教师应根据确定的教学内容、教学重点和教学难点，结合学生的实际情况设计教学方法，选用与之相适应的教学手段与教学媒体，应做到教学内容、教学方法、教学手段、教学媒体之间的谐调统一。 3.设计教学步骤，编写课时教案的具体内容。在上述步骤的基础上，教师将具体的教学内容，分成若干部分，结合具体的教学方法和教学手段，编写出具体而详细的教学步骤。在职高英语课时教案的编写的过程中，一定要兼顾教学内容和教学方法。教学内容要力求详实、准确、全面，因为职高英语课堂教学涉及到从语音、词汇、 短语、句子、语法、段落、篇章、语言交际、文化背景知识等方面的内容和听说读写能力的全面提升。 4.备作业与习题。作业与习题的准备也是课时教案编写的内容之一，要精选作业与练习，作业与练习的选择要有明确的目的，要考虑其有效性和科学性。 5.备板书与课堂教学用语。在编写课时教案的同时，教师应根据内容设计出相应的课堂板书，备课时也应想一想课堂上可能会用到的教学用语，思考一下这些课堂教学用语以怎样的方式表达效果更好。 四、 教学反思 教学反思是对教师备课和教学工作的一种自我评价，是一个总结经验和教训而提升教师教学素养的过程。 1.记录好教学札记、教后感。做好教学札记，以便查缺补漏，有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法，提高课堂教学艺术与教学效率。写好教后感，教师可以在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。 2.提炼整理教学反思，撰写教研教学论文。在经常坚持记教学札记和教后感的基础上发现一些共性的、有规律的教育教学现象，加以分析和总结，撰写论文。 以上的四个层次及若干个步骤是一个从宏观到微观、从整体到部分、从感性到理性的过程，是一个相互联系的统一体，是职高英语 教师在备课中应遵循的一些基本做法。希望我个人在职高英语教学工作中的这些做法和感悟能供各位英语教师参考，以共同提高职高英语教学质量。